昆明学院“十二五”事业发展规划

作者: 时间:2019-04-16 点击数:

 

为促进学校科学发展,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及国家、省、市经济社会发展规划和战略部署,结合学校实际,制定本规划纲要。

 

 

《昆明学院十二五事业发展规划纲要》是学校正式制定和实施的第一个五年规划,是指导学校十二五期间发展的纲领性文件。十二五期间是学校发展的重要时期,做好顶层设计,加强宏观战略管理,具有重要意义。发展规划是学校全局性、前瞻性的宏观决策和实施战略管理的重要举措,是学校一定时期内办学思想、办学理念、办学定位、发展思路、奋斗目标、战略选择、主要任务、改革举措等的具体化,是学校集体智慧的结晶,是全校师生的共识和行动指南,是我们共同的奋斗目标。

(一)现状分析

昆明学院是国家教育部批准建立的公办全日制普通高等学校,在原昆明师范高等专科学校和原昆明大学合并的基础上整合昆明市优质教育资源组建而成,是目前省内学科门类最齐全的本科院校。2004年教育部批准筹建,2007年教育部正式批准建立,20087月学校领导班子正式到任。在各级领导的重视支持和学校党、政班子坚强有力地领导下,学校抢抓机遇,科学谋划,着力解决关系学校长远发展的基本问题,平稳较快推进各项工作,取得了令人鼓舞的成绩,奠定了良好的发展基础。

明确办学定位和发展思路。在深入研究高等教育发展规律、国家教育改革发展形势和学校实际的基础上,结合省、市经济社会发展需要,提出了建设应用型本科大学的办学定位和超常规、跨越式、追赶型发展思路。

快速实现合并整合,构建了综合性大学的基本框架。建立健全党、政、工、团管理服务机构和学术委员会、教学指导委员会等学术组织,构建了由19个院(系)和1个公共教学部组成的教学单位格局。

落实办学自主权。经过多方面的努力,市委、市政府批复同意给予昆明学院充分的人事任免调配权、人才引进自主权和财务资产管理权。

成功解决新校园问题,根本改善办学条件。新校园占地面积1800多亩,另有实习、实训基地和继续教育基地500余亩;规划建筑面积60多万平方米;环境优美,功能齐全,设备先进,能够较好地满足教学、科研和学习生活的基本需要。

建全学科门类,优化专业设置。在整合昆明市教育资源的基础上,增设园艺、护理本专科专业,从而使学校专业覆盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学11个学科门类。根据昆明市、云南省经济社会发展需要,新创办了烹饪与营养、水利水电工程等一批新专业。现有32个本科专业和21个特色专科专业;有全日制本专科在校学生16000多人,其中,本科11000多人,超过学生总数的70%,实现了从专科到以本科教育为主的转变。

教育教学质量显著提高。获得批准立项的国家级、省级教学质量工程建设项目总数达到72项,名列省内同类院校第一名。教学管理逐步规范,规章制度逐步健全,初步建立了适应应用型本科人才培养的课程体系。各级各类大学生专业技能竞赛成绩突出。毕业生考取硕士研究生的人数逐年增加。学生教育管理服务机制逐步健全。毕业生就业率居省内同类院校前列,被教育部评为全国高校毕业生预征工作先进集体,被省教育厅评为毕业生就业工作先进集体、鼓励大学生创业先进集体。

科学研究不断加强。学校坚持以高级别项目和应用研究为重点,基础研究和应用研究协同推进,着力提高科学研究的质量和水平。目前获得批准立项资助的国家社科基金项目9项,国家自然科学基金项目8项,国家级和省部级科研项目总数在较短时间内跃居省内同类院校前列。100多篇论文被SCIEIISTP收录,700多篇论文在全国中文核心期刊发表。滇池(湖泊)流域生态文化研究基地成为省哲学社会科学研究基地。《昆明学院学报》和《旅游研究》的办刊水平不断提高,学报先后荣获云南省优秀期刊奖、全国高校科技期刊优秀编辑质量奖和全国高校优秀社科期刊奖。 

社会服务开局良好。立足昆明,研究昆明,服务昆明,积极开展横向课题研究,一批研究项目受到好评。相继成立了昆明科学发展研究院昆明滇池(湖泊)污染防治合作研究中心滇池泛亚合作战略研究院昆明市物联网及泛在工程技术中心”4个高层次研究平台,滇池(湖泊)流域生态修复与生态文化研究平台获中央财政及滇池治理基金会专项支持。承办昆明科学发展高层论坛,举办昆明讲坛;开展省会城市发展研究和昆明市重大政策出台后的社情民意调研,编辑报送《都市前沿》,为省、市(州)和县(市、区)领导提供决策咨询参考;积极承办省、市各种培训项目,提供优质的继续教育服务;兴边富民工程工作受到省政府的表彰奖励。

队伍建设初见成效。采取有力措施,加强内培外引,着力加强队伍建设,到目前为止,共引进博士56人,正高8人。现有在职教职工1746人,其中,专任教师997人;博士和在读博士111人,硕士和在读硕士400多人;教授及其它正高职称人员71人,副高337人。专任教师中,副教授及以上职称的比例达到40.9%,博士和硕士的比例达到46.2%,教师队伍的结构明显改善。有省级教学团队3个,省级名师工作室3个,省级教学名师8人,二级教授1人,以及一批国家级、省市级有突出贡献专家和学术技术带头人。

精神文明建设成绩突出。学校被省委、省政府命名为云南省文明单位,被市委、市政府命名为昆明市平安建设先进单位,被云南省委高校工委、省教育厅命名为云南省文明学校

在充分肯定成绩的同时,必须清醒地认识到,学校各项工作刚刚开头起步,目前还存在不少困难和问题。

教育教学观念有待进一步转变。经过全校上下的教育思想大讨论,教职工思想认识有一定转变,但还要进一步提高。作为新建本科院校,广大教职工的教育教学思想必须尽快从中专、专科的认识转变到本科办学要求上,统一到学校的办学定位和发展思路上,明确办什么样的大学怎样办大学,认清人才培养的目标和教育教学改革的方向,明确各方面工作的基本要求。

学科专业基础比较薄弱。学科门类基本做全,但学科方向需要进一步凝炼。学术队伍、科研项目、研究平台、学术环境、学术成果等基础薄弱,难以发挥学科建设的龙头作用。亟需增强学科建设意识,做好统筹规划,采取有力措施,着力加强学科建设。专业设置紧密结合地方经济社会发展需要,但尚未形成比较优势和品牌。

管理体制需要进一步理顺。要以建立中国特色现代大学制度为目标,健全校内管理体制,完善内部治理结构,加强队伍建设,规范和扩大院(系)办学自主权,提高管理服务效率。

教学规范和教学改革要进一步加强。不同程度地存在专科甚至中专痕迹。要完善教学管理制度,进一步规范教学活动,深化教学改革,不断提高教学质量和育人水平。

高层次人才培养有待突破。虽然已被省学位委员会列入十二五硕士学位授权学科建设单位,但学科带头人、学术带头人、学术骨干数量较少,缺少高水平领军人才和拔尖创新人才。人才队伍的结构和整体素质还不适应学校高层次人才培养的需要。

此外,还不同程度地存在国际化进展缓慢、争取科研项目经费能力有待增强、师生学习生活条件需要进一步改善等困难和问题。

(二)机遇和挑战

我国高等教育改革和发展的有利形势,为学校发展提供了难得的机遇。随着知识经济时代的到来,建设高等教育强国成为大势所趋。国家新一轮西部大开发、中国面向西南开放的桥头堡和昆明区域性国际城市建设为学校创造了广阔的发展空间,是我们必须紧紧抓住的机遇。作为地处省会城市的新建本科院校,学校具有明显的区位优势和后发优势。在云南省加快推进两强一堡 绿色经济强省、民族文化强省和中国面向西南开放的桥头堡战略和昆明市加强推进中国面向西南开放的区域性国际城市建设进程和工业化加速、信息化升级、城市化提升、市场化转型和国际化拓展的大背景中,学校建设发展面临着难得的机遇。新型工业化、全域城镇化、现代服务业、都市型现代农业和低碳产业集群等的发展,区域性国际商贸中心、国际旅游集散中心、中国重要的总部经济区和面向东南亚南亚的区域性国际金融中心、多元融合的泛亚国际文化名城、世界知名旅游休闲目的地等重大项目建设,为学校加强学科专业建设、加快提升核心竞争力开辟了广阔的空间。

同时,高等教育日益激烈的竞争,对学校的发展提出了严峻挑战。2009年以来,国内高考人数开始减少,国内名牌大学、老牌大学、先升格院校和民办高校争夺优秀生源的竞争加剧,新建本科院校面临巨大压力。经济社会发展对高等教育提出了越来越高的要求。十二五期间,是学校进一步打基础、提质量、上水平、增实力、创特色、做品牌的重要战略机遇期,学校不仅要积极应对日益激烈的外部竞争,而且要有效推进内部改革、破解种种发展难题。

总之,学校的发展,机遇与挑战并存,困难与希望同在。面对前所未有的机遇和挑战,必须统一思想,提高认识,抢抓机遇,迎接挑战,锐意进取,超前谋划,加快发展,努力争取在日益激烈的竞争中脱颖而出。

 

一、总体思路

 

(三)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,认真落实党的教育方针。紧紧围绕国家高等教育改革发展的核心任务和战略主题,坚持应用型本科院校的办学定位和超常规、跨越式、追赶型发展思路,充分发挥学校的区位优势和后发优势,主动融入地方经济社会发展,立足昆明,研究昆明,服务昆明,着力强化并牢固树立质量意识,全面提高人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的质量和水平。以学科建设为龙头,以人才培养为根本,以质量提升为核心,以队伍建设为关键,扩大开放办学,探索特色发展,提升核心竞争力,出名师,育英才,创一流,为实现两强一堡和昆明区域性国际城市建设目标提供人才和智力支持,为提高国民素质作出积极贡献,为建设同类高校领先、办学特色鲜明的综合性应用型大学而努力。

(四)办学定位

类型定位:以教学为主的教学研究型综合性普通高等学校。

目标定位:全国同类高校领先、办学特色鲜明的综合性应用型大学。

层次定位:以本科教育为主,积极发展研究生教育、留学生教育和继续教育。

人才培养定位:以思想品德优,理论基础实,专业能力强,综合素质高为基本目标,着力为地方经济社会发展培养大批上手快、后劲足、能创新的高素质应用型人才。

学科发展定位:充分发挥文理基础学科和教师教育优势,积极发展适应地方经济社会发展、涉及国家高新技术和新兴产业的交叉学科和前沿学科,重点发展应用性学科。

专业发展定位:以社会需求为导向,及时设置和调整优化专业结构,扩大本科专业数量,增设研究生专业,在各类专业协调发展的基础上,形成一批优势特色品牌专业。

科学研究定位:基础研究和应用研究协同发展,自然科学和人文社会科学研究同步推进。积极提升基础研究水平,重点发展面向国家战略及区域经济社会发展需要的应用研究。

服务面向定位:立足昆明,面向云南,为中国面向西南开放的桥头堡建设和昆明区域性国际城市建设服务。

(五)发展原则

坚持以服务地方为主、以培养应用型人才为主、以本科教育为主,着力培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质应用型人才。突出地方性,服务区域经济社会发展和产业转型升级需要。突出应用性,发挥学校办学特色和优势,加强应用性专业建设和应用型人才培养。突出本科教育,把教育资源和工作重点集中到规范和强化本科教学工作上。

坚持育人为本。把学生的成长成才作为学校工作的出发点和落脚点。坚持社会主义办学方向,全面实施素质教育,面向全体学生,促进学生全面发展

坚持质量立校。把提高质量作为学校改革发展的核心任务和生命线,贯穿到学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作中。树立以提高质量为核心的教育发展观,优化结构,办出特色,办出水平。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来,全面提高教学质量和育人水平。

坚持人才强校充分认识人才在学校建设发展中的重要地位和作用。着力加强高层次人才的培养和引进,以造就拔尖创新人才和高水平领军人才为目标,全面加强人才队伍建设,优化人才结构,提高整体素质。完善竞争激励机制,鼓励优秀人才脱颖而出,充分发挥各类人才在学校工作中的作用。营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。    

坚持特色兴校把特色发展作为学校参与高等教育竞争的基本战略选择,积极探索特色发展道路。创新办学理念,科学合理定位,凝炼学科专业特色,突出人才培养面向,加强应用研究,服务地方经济社会发展,形成人无我有的办学资源和竞争优势,提升学校核心竞争力。

坚持开放办学坚持三个面向,更新思想观念,加强社会合作,提高服务水平,争取多方面支持,以服务和贡献开辟自身发展的新空间和良好的外部环境。探索推进教育国际化进程,加强师生交流,学习先进教育理念和经验,引进国外高等教育优质资源。提高交流合作水平,形成更加开放、更具活力、更快发展的办学新局面。

坚持和谐发展。促进规模、质量、结构、效益相协调,坚持改革、发展、稳定相统一。加快理顺内外关系,统筹兼顾相关主体利益。营造风清气正、干事创业的良好环境,开创团结奋斗、朝气蓬勃的生动局面,形成和谐发展的长效机制。

二、发展目标

(六)主要目标

办学规模达到并稳定在2万人左右。教职工队伍不超过1800人,其中,专任教师达到并稳定在1200人左右。

通过教育部本科教学合格评估。

主要指标基本达到设置大学的条件,争取更名大学成功。

内涵建设取得重大进展,人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际化水平显著提升。

学校在国家高等教育体系中的地位和影响、对经济社会发展的贡献率明显提高。

(七)具体指标

为实现学校发展目标,根据教育部《普通本科学校设置暂行规定》、《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》等规定和学校实际,提出学校十二五发展的具体指标如下。

 

昆明学院十二五事业发展具体指标

类别

项目

2010

2015

参考指标

全日制硕士研究生(人)

 

200

 

普通全日制本科生(人)

9620

17500

 

普通全日制专科生(人)

4570

2000

 

在校长短期留学生(人)

32

300

 

成人本科(人)

236

900

 

成人专科(人)

4477

8000

 

合计(人)

18935

28900

 

全日制在校生()

14190

20000

 

折合在校生人数(人)

14758

21590

 

生师比

13.5:1

17:1

18:1

教师

专任教师人数

1095

1200

 

具有博士学位的专任教师人数

48

260

≥20%

具有硕士学位的专任教师人数

363

450

≥30%

具有正高级专业技术职务专任教师人数

55

110

≥100

具有副高级专业技术职务的专任教师人数

346

450

≥300

具有高级专业技术职务的专任教师总数

401

560

 

国家级教学名师 ()

 

1

 

省级教学名师 ()

6

1015

 

省级名师工作室

2

45

 

省级学科带头人或学术带头人()

1

35

 

国家级教学团队()

 

12

 

省级教学团队()

2

35

 

硕士点

 

35

≥10

本科专业数()

29

49

 

省部级及以上重点学科()

 

24

≥2

省部级及以上重点实验室、工程中心()

 

23

≥2

省部级及以上质量标准建设项目(个)

 

2

 

国家级特色专业(或专业综合改革试点项目)()

1

12

 

省级特色专业(或专业综合改革试点项目)()

3

57

 

国家级教学成果一、二等奖或省级一等奖()

 

3

2

国家级精品课程(或优质教学资源建设与共享)(门)

2

2

 

省级精品课程(或精品视频公开课)(门)

9

510

 

省级双语教学示范课程

1

4

 

国家级规划、精品教材(部)

3

1015

 

省级优秀建设教材(或规划、精品教材)(部)

4

1015

 

人才培养

省级实验教学示范中心(或本科实践教学能力提升工程项目)(个)

 

2

 

省级人才培养模式创新实验区(或卓越计划项目)(个)

2

35

 

省级大学生创新实验计划(或大学生创新创业训练计划)项目(个)

 

2

 

省级小语种人才培养项目(或小语种人才培养示范点)(项)

3

3

 

毕业生大学英语四级及以上过级率(%

20

50

 

全外语和双语教学课程(门)

2

50

 

毕业生获得职业资格证书的比例(%

 

50%

 

应届毕业生初次就业率(%

92.46

93

≥70%

本科生升硕率(%

3.8

10

 

国家级大学生专业技能竞赛获奖()

14

20

 

国家级项目()

6

2030

 

省部级科研项目()

18

5060

 

省级高校教学改革研究项目

3

4

 

学术专著()

8

50

 

人文社科权威论文(篇)

1

50

 

三大检索收录论文(篇)

41

150200

 

全国中文核心期刊发表论文(篇)

166

1000

 

省部级及以上科研成果奖()

3

20

≥20

发明专利()

1

510

 

科研经费(万元)

441.5

1000

 

中外合作办学项目(专业数/个)

 

23

 

汉语培训中心(个)

 

12

 

教师出国交流及进修(人次)

11

200

 

国际合作研究(项)

 

510

 

举办国际会议(次)

 

8

 

学生出国交流(人次)

6

200

 

来华留学生(人)

32

300

 

聘请外籍专家(人次)

13

100

 

外专引智项目(项)

 

23

 

 

生均占地面积(m²/生)

99.96

76.08

≥54

建筑面积(m²/生)

38.74

34.39

30

教学行政用房(m²/生)

13.63

14

≥14

实验实训面积(m²/生)

7.05

6.67

≥5.74

图书馆(m²/生)

3.1

2.1

≥2.03

学生宿舍(m²/生)

11.97

10.56

≥6.5

食堂(m²/生)

1.74

1.78

≥1.4

教学科研仪器设备值(元/生)

6581

8000

 

新增教学科研仪器设备所占比例(%

4.9

12

 

图书(册/生)

108

110

 

生均年进书量(册/生)(17147

1.16

5

 

百名学生配教学用计算机数(台/生)

24

20

 

百名学生配备多媒体和语音室座位数(个/生)

99

75

 

 

三、主要措施

 

为实现学校发展目标,着力强化提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、推进文化传承创新、加强师资队伍建设、深化学校改革、改善办学条件、加强学校党建等8项主要措施。

(八)提高人才培养质量

转变教育思想,更新人才培养观念。加强高等教育研究,把握高等教育发展规律和改革发展趋势,深入理解应用型本科院校的战略选择、办学定位、发展思路、人才培养目标和教育教学改革要求。遵循高等教育规律,树立育人为本观念、全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、系统培养观念、终身学习观念。把思想认识切实转变到本科办学要求上来,着力强化和牢固树立质量意识。

坚持德育为先,提高学生思想道德素质。牢牢把握思想品德优的目标要求,始终把立德树人摆在人才培养的首要位置,推进以社会主义核心价值体系为主的思想道德教育。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。增强学生服务国家服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神,注重科学精神和人文精神的结合,民族精神和时代精神的统一。培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。继承弘扬优良传统和作风。

坚持能力为重,强化学生能力培养。紧紧围绕理论基础实,专业能力强的目标要求,始终把提高能力作为人才培养的重点,着力增强学生以学习能力、实践能力、创新能力为核心的综合能力。加快转变学生创新能力培养不足的状况,努力提高培养创新人才的能力和水平。教育学生学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,主动适应社会,开创美好未来。

坚持全面发展,提高学生综合素质。严格按照综合素质高的目标要求,把德育、智育、体育、美育有机结合起来,通过文理交叉、学科融合,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强,个性发展。培养学生良好的审美情趣和人文素养。培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育,全面提高学生综合素质。

巩固本科教学基础地位。把本科教学作为学校最基础、最根本的工作,领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。每年召开本科教学工作会议,着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。开展专业核心课程教授负责制试点。探索知名教授开设新生研讨课,激发学生专业兴趣和学习动力。发挥本科教学工程建设项目在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上的引领、示范作用。

优化专业设置。紧密结合经济社会发展需要,及时、合理设置和调整专业,形成与区域经济社会发展相适应的专业结构体系。加快专业结构调整,优化传统基础专业,发展特色应用专业,增强人才培养的社会适应性。在加强教师教育、汉语言文学、经济、旅游、自动控制、机械工程、建筑工程等传统优势特色专业建设的基础上,结合云南两强一堡和昆明区域性国际城市建设、云南十大产业和昆明工业强市战略急需紧缺人才需要,积极培育和增设一批与光电子、轨道交通、物联网、生物技术、都市农业、旅游餐饮文化等战略性新兴产业和现代服务业紧密联系的新专业。适当保留和打造优势特色专科专业。

创新人才培养模式。探索学校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制,开创学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式,形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制机制。促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容,重点实验室、研究基地等向学生开放,支持本科生参与科研活动,早进课题、早进实验室、早进团队。每个教学单位至少和1家大型企业或相关行业建立密切联系,开展实质性合作。

加强教学管理。深化教学改革,推进和完善学分制,在专业选择和课程选择方面给予学生更多的机会和自主权。探索在教师指导下,学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。逐步实行双学位和主辅修制。健全教学质量保障体系。把教学作为教师考核的首要内容,把教授为低年级学生授课作为重要制度。

加强校风建设。充分认识高校校风建设的重要性和紧迫性,坚持标本兼治综合治理原则,构建校风建设工作体系。强化主体责任意识,加强教师的师德教育和科研诚信教育,切实改进评价考核导向,发挥专家咨询委员会和学术委员会的作用,加强科学研究的过程管理,强化全方位监督和约束,规范学术不端行为调查程序,严肃处理学术不端行为,切实加强教风建设。严肃考纪考风和课堂纪律,充分调动学生学习积极性和主动性,激励学生刻苦学习,努力钻研,养成良好学风。

加强创新创业教育和就业指导。把创新创业教育贯穿人才培养全过程。依托经开区、高新区、省市大型企业等,建设一批学生科技创新创业实训、实习基地。加强就业指导服务,加强毕业生就业援助与帮扶。

加强学生教育管理服务创新学生教育管理服务模式,形成全员育人、全程育人、全方位育人的局面。加强和改进新形势下大学生思想政治教育,增强针对性和实效性。完善家庭经济困难学生资助体系。加强辅导员、班主任队伍和学生管理服务网络建设。发挥学生工作指导委员会的作用,加强对学生工作的领导。营造良好的育人环境。

(九)提升科学研究水平

加强学科建设。结合社会需要,立足学校实际,凝炼学科方向,规划学科群,建设硕士学位授权点,打造学术团队,搭建学术平台,有序推进学科建设,逐步发挥龙头作用。面向地方经济社会发展中的重要理论和现实问题,发挥学校综合学科优势,凝练出教师教育、护理、经济管理、旅游(文化)产业、民族民间艺术(含音乐、体育、工艺美术)等学科方向;面向高新技术领域,结合产业发展前沿,凝练出光电子、生物技术(都市农业)、轨道交通、物联网等学科方向。形成文理结合、理论与实践并重、突出应用性的人才培养机制和特色鲜明的科学研究范式。加快建设硕士学位点,以省级立项支持新增一级学科硕士点建设为契机,争取建成一批硕士学位授权点,提升学校办学层次;倾力打造学术团队,提高培养研究生及本、专科学生的实力,形成从事各级各类科学研究的特色团队;积极推进协同创新,多渠道搭建学术平台。 

积极争取高级别课题和重大项目。争取国家自然科学基金和国家社会科学基金资助立项课题有较大幅度增加;多渠道争取各种省部级课题;积极争取服务地方经济社会发展的重大横向课题研究。形成一批有影响的成果,加强成果管理,促进成果转化和应用。

提升科研队伍素质。采取有效措施,引进和培养高端人才,促进学科带头人、学术技术带头人、拔尖创新人才、高水平领军人才成长。建成一批校级科技创新团队,为更高层次团队的形成奠定坚实基础,促进师资队伍科研能力的整体提升。

加大科研平台建设力度。充分发挥昆明科学发展研究院等4个校级平台及各院(系)所结合科研机构的作用。立项建设一批特色鲜明的校级重点实验室、工程中心和研究基地,争取建成一批省级重点实验室、省级工程技术研究中心、省级哲学社会科学研究基地。

营造浓厚的学术氛围。着力打造昆明科学发展高层论坛昆明讲坛学思讲坛青年·锐讲坛等学术活动品牌。精心策划,广延名师,提高学术品位,扩大讲坛的知名度和影响力。

(十)增强社会服务能力

面向社会需要培养高素质应用型人才。突出人才培养为地方、行业服务,突出培养应用型本科人才,着力培养一批受社会欢迎的战略性新兴产业和现代服务业急需紧缺人才和高素质应用型人才。积极开展人才需求调研,并以市场需求为导向,规划、建设学科专业,优化人才培养方案。创新人才培养模式,深化教育教学改革,加强校地、校企合作,强化实践教学环节,增强人才培养的针对性及社会适应能力。积极为地方新兴产业的发展,开展更多的订单式人才培养。

主动融入地方经济社会发展。学校的科学研究和人才培养要主动适应地方经济社会发展需要。提高学校对地方经济社会发展的贡献率。争取每年为省、市承担一批决策咨询课题,为昆明市各县(市、区)做一批有影响的项目,为一批大型企业员工培训、技术改造、产品升级提供智力支持。广泛深入地开展对策研究和决策咨询服务。

为社会提供继续教育优质资源。积极发展继续教育,开展各级各类项目培训和资格认证培训,提供更多服务社会的优质资源,为提高国民素质和基本形成学习型社会做出积极贡献。

落实兴边富民工程和农村定点扶贫工作。落实十二五”“兴边富民工程对口帮扶芒市任务。积极开展对禄劝县乌东德镇汤德、噜基两个村委会的定点挂钩帮带扶贫。加强与麻栗坡等县(区)的校地合作。做好新农村建设指导员选派等工作。

共建共享和谐社区。积极融入学校所在社区建设,逐步面向社区开放学校部分资源,鼓励师生开展志愿服务,为构建和谐社区做出贡献。

(十一)推进文化传承创新

加强社会主义核心价值体系建设。贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》精神。深入开展爱国主义和社会主义理想信念教育,推进以社会主义核心价值体系为主的思想道德建设。通过与社会的良性互动,推动社会主义先进文化建设,自觉地以新思想、新知识、新文化引导社会进步,将前瞻的视野、先进的理念和优秀的文化传播给社会,更好地引领社会发展。不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念。

   加强生态文化、低碳文化建设。推动滇池流域生态文化建设与传承。整理、发掘滇池流域生态文化元素,研究分析其起源传承,科学揭示其独特内涵,开展基础理论与应用研究;探索开展生态文化教育及推广传播方式研究,融合滇池流域生态文化特色,建成滇池流域生态文化与生态技术博物馆,丰富和拓展教学资源,促进学校特色学科建设;汲取滇池流域生态文化精髓,打造特色鲜明的校园文化,促进文化校园绿色校园低碳校园建设。

加强对少数民族文化的研究。积极参与保护和发展有地方和民族特色的优秀传统文化。为改造提升传统文化产业,发展新型文化业态,加快民族文化强省和多元融合的泛亚国际文化名城建设做出应有的贡献。争取有一批相关项目获得各级各类基金资助立项。

扩大开放办学。加大对内、对外开放,提高交流合作水平。扩大社会合作,探索建立社会支持和参与学校建设的长效机制;探索学校与行业、企业密切合作共建模式,推进学校与科研院所、社会团体的资源共享,形成协调合作的有效机制,提高服务经济建设和社会发展的能力,争取社会广泛支持。推进教育国际化,坚持以世界眼光和战略思维办学治校,充分利用世界高等教育优质资源,积极开展对外交流,为文化传承创新和推动人类文明进步作出积极贡献。

(十二)加强师资队伍建设

加强高层次人才培养和引进。根据学科专业建设需要,加大高层次人才引进力度。鼓励支持教师在职攻读博士学位。加强教学名师学科带头人、学术技术带头人和教学科研团队等的培养,引进一批学术骨干,支持优秀中青年教师申报国家和省市各种人才计划项目,逐渐形成一批领军人才和高水平团队。

加强师德建设。落实《高等学校教师职业道德规范》,加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感,激励教师爱国守法,敬业爱生,教书育人,严谨治学,服务社会,为人师表,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。形成良好学术道德和学术风气。将师德表现作为教师考核、聘用和评价的重要内容。

提高业务水平。通过学历提升、研修培训、学术交流、项目资助等方式,促进专业技术人才知识更新和能力提升。促进教师培训的制度化、常态化,定期对教师进行教学理念、教育理论、教学方式方法等教学业务培训。支持教师获得校外、国外工作、学习或研究经历。通过集中培训和优秀教师的传帮带等方式,切实提高青年教师的教学工作能力、学术水平和思想道德素质。创造有利条件,鼓励教师在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色。把教师进修、到企事业单位挂职工作纳入岗位聘任和职称晋升条件。

优化队伍结构。优化学校人才队伍的学历结构、学缘结构、职称结构和年龄结构。加快提高博士、教授比例。聘请业界高素质人员、高技能人才和具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师,提高双师型教师比例加大力度选派教师到国外大学或研究机构学习培训积极探索引进海外优秀人才。

提高教师地位待遇。创新人事管理和薪酬分配方式,引导教师潜心教学科研。设立各种奖教基金,大力表彰和宣传优秀教师的先进事迹,积极营造尊师重教的良好氛围。关心教师身心健康和职业发展,努力改善教师工作、学习和生活条件。

(十三)深化学校改革

坚持以改革推动发展,以改革提高质量,以改革增强活力,加快学校改革步伐,开创充满活力、富有效率的办学新局面。

探索推进中国特色现代大学制度建设。按照国家高等教育改革的总体部署,依法制定完善学校章程,积极争取理顺各种内外部关系,明确相关主体的权利义务,完善内部治理结构,调动各方面的积极性。坚持和完善党委领导下的校长负责制,健全议事规则与决策程序,依法落实党委、校长职权。发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的作用。探索教授治学的有效途径,发挥教授在教学、科研和学校管理中的作用。加强教职工代表大会、学生代表大会建设,发挥群众团体的作用。尊重学术自由,营造宽松的学术环境。

推进干部人事制度改革。贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》,完善干部培养、选拔、使用、培训、交流、考核、退出机制,提高选人用人的能力和水平,鼓励优秀人才脱颖而出。根据普通高校人事制度改革的规定和要求,深化人事制度改革,确立科学的考核评价和激励机制,完善有利于人才成长和干事创业的分配制度。

推进后勤服务保障体系建设。按照有利于提高后勤服务保障能力、服务质量和服务水平,有利于减轻学校负担、有利于维护学校稳定的要求,坚持社会化改革方向,以市场为导向,以体制机制改革为重点,深入推进后勤改革。坚持三育人、两服务的宗旨(管理育人、服务育人、环境育人,服务教学、科研),逐步建立市场提供服务、学校自主选择、政府宏观调控、行业规范自律、职能部门监管,适应社会主义市场经济体制和学校发展需要的新型后勤服务保障体系。

(十四)改善办学条件

通过加强学校基础设施和教学基本条件建设,使生均教学行政用房、教学科研仪器设备、实验实训和实践教学基地、运动场所及体育设施等办学条件达到或超过设置大学的标准。

完成改扩建工程。积极推进新征地的征用、规划和建设。按计划完成在建项目,加快拟建项目的规划论证和开工建设。建成布局合理、设施现代、功能齐全、绿色生态、环境优美的现代化大学校园。

统筹规划校区建设。洋浦校区作为学校本部进行规划建设。昆师路校区作为学校服务社会的窗口进行规划建设,积极开展继续教育,面向社会提供优质培训服务。白沙河校区作为养殖实训实习基地进行规划建设。象石村校区作为种植实训实习基地进行规划建设。小哨地块作为特色实验基地进行规划建设。

加强实习、实训基地建设。按照整体规划,分步实施,基础达标,突出重点与特色的思路,加强实验室建设,遴选建设一批校级重点实验室,为建成国家级、省级实验室打好基础。加强与行业企业、科研院所和事业单位合作,建成一批适应人才培养需要的实践教学基地。

加强图书馆建设。结合学科专业建设需要,每年新增纸质图书8万册以上,到2015年,馆藏图书争取突破200万册。电子图书每年新增10万册。争取新增数据库3个以上,自建特色数据库2个以上,尤其要加强外文数据库建设。软硬件条件和管理服务逐步优化,基本建成适应学校教学科研需要、资源丰富、管理先进、服务优质、特色鲜明、开放文明的现代化大学图书馆。

推进数字化校园建设。通过数字化校园建设,提高管理服务的现代化、规范化、科学化、精细化,并在某些方面达到先进水平,为人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新提供先进的技术手段和优质丰富的信息资源。以基础平台为载体,探索建立信息互通、资源共享的网络教学平台、学术会议平台、校园监控平台、办公自动化平台、模拟仿真实验室、数字图书馆、数字档案馆等专业性平台。

增强经费保障。拓宽经费筹措渠道,争取更多支持,提高财务管理水平,增强资金使用效益,为学校建设发展提供有力的经费保障

构建平安和谐校园。加强和改进学校思想政治工作, 高度重视并妥善解决好师生员工的实际困难和问题。理顺分配关系,完善保障体系,改善福利待遇,加强人文关怀,维护好、实现好、发展好师生员工的合法权利,使全体师生共享学校发展成果。认真落实离退休教职工的政治、生活待遇,广泛听取他们对学校工作的意见建议。健全矛盾纠纷排查化解机制,完善学校突发事件应急管理机制。加强师生安全教育和学校安全管理,提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。加强校园和周边环境治安综合治理,为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动,争取进入国家级文明单位行列。

加强校园文化建设。加强统筹规划,提升校园文化品位,建设特色鲜明的大学文化。积极开展各种丰富多彩的校园文化活动,支持和规范各类社团(协会)活动。秉承明德至善,知行利物的校训,丰富内涵,形成底蕴深厚、充满活力的文化生态及优良校风。

(十五)加强学校党建

坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,以改革创新精神推进学校党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和党风廉政建设。以思想理论建设为根本,以领导班子建设为重点,以基层党组织建设为基础,全面落实高校党建各项任务。坚持党委领导下的校长负责制,加强和改进党对学校工作的领导,为学校科学发展提供坚强有力的政治保障和组织保证。

加强思想建设。加强学习型党组织建设,坚持用发展的马克思主义武装党员干部、教育广大师生。深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。深入开展社会主义核心价值体系学习教育。牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权。坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,培养社会主义建设者和接班人。

加强组织建设。认真贯彻《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》,加强领导班子和领导干部队伍建设,切实提高选人用人的公信度,着力提高干部队伍素质和办学治校能力。深入开展创先争优活动,充分发挥学校基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用,推进工作创新,增强生机活力。做好在优秀学生、青年教师、学术带头人中发展党员工作。加强高校党内民主建设。

加强制度建设。把制度建设贯穿到学校党建的各方面各环节,坚持和完善党内生活的各项规章制度,按制度办事,用制度管人。

加强党风廉政建设。继承发扬党的优良传统和作风。严格执行党风廉政建设责任制, 完善惩治和预防腐败体系,坚决惩治腐败。坚持依法办学、从严治教、规范管理。积极推行校务、党务公开,自觉接受师生和社会监督。

 

四、实施要求

 

《昆明学院十二五事业发展规划纲要》的实施,对于学校的建设和发展,具有十分重要的意义。规划纲要涉及面广,时间跨度大,任务重,要求高,必须高度重视,周密部署,精心组织,认真实施,确保各项任务落到实处。

学校各单位要在学校党委和行政的统一领导下,明确目标任务和责任分工,积极配合,密切协作,共同抓好落实。

各有关部(处)要在学校规划纲要的基础上,研究制定学校学科建设规划专业建设规划师资队伍建设规划校园建设规划实验室建设规划。各教学单位要结合实际制定本单位贯彻落实学校规划纲要的实施方案,并认真组织实施。

要鼓励探索创新,加强督促检查。充分尊重广大师生的首创精神,鼓励各单位和广大师生积极探索,勇于创新,创造性地实施规划纲要。对贯彻实施中各种好的做法和有效经验,要及时总结,积极推广。对规划纲要实施情况要进行监测评估和跟踪检查。

要广泛宣传动员,营造良好氛围。广泛宣传实施规划纲要的重要意义和主要内容,进一步深化教育思想大讨论,全力破除制约学校发展的思想障碍,以解放思想推动学校发展,为规划纲要的实施创造良好的环境和舆论氛围。

十二五期间,学校面临着前所未有的机遇和挑战,全校师生要以强烈的责任感和使命感,坚定信心,振奋精神,顽强拼搏,艰苦奋斗,为实现各项目标任务,加快学校的建设发展而努力奋斗。

 

 

 

昆明学院十二五学科建设规划

为全面落实《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》、《云南省教育事业发展十二五规划》和《云南省学位与研究生教育十二五规划》,依据《昆明学院十二五事业发展规划纲要》的要求,为推动学校学科建设持续、健康、协调发展,使学科结构更加合理,学科优势与特色更加明显,促进学科整体水平的不断提高,特制订《昆明学院十二五学科建设规划》。

一、学科建设现状分析

(一)主要成效

学科体系逐步完善。学校现有32个本科专业,21个特色专科专业,覆盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学11个学科门类。现有省级重点培育学科2个:机械电子工程和应用化学;5个学科列入十二五省级立项支持新增一级学科硕士点建设规划:教育学、应用经济学、环境科学与工程、数学、中国语言文学;2十二五省级优势特色重点学科:生态学、机械工程;6个校级重点学科:应用数学、教师教育学、旅游管理、资源植物学、区域经济学、文艺学;1个校级扶持学科:结构工程。基本形成文、理、工、教、经、管等多学科发展的格局。

平台建设有新进展。学校现有1省级哲学社会科学研究基地:滇池(湖泊)流域生态文化研究基地;1个云南省高校重点实验室:云南省高校有机光电子材料与器件重点实验室;1个云南省高校工程研究中心:云南省高校都市型现代农业工程研究中心;4个校级科研平台:昆明科学发展研究院、昆明滇池(湖泊)污染防治合作研究中心、滇池泛亚合作战略研究院、昆明市物联网及泛在工程技术中心;15个校级研究所(中心):昆明城市与区域经济发展研究所、昆明学院西南跨境合作发展研究所、昆明教师教育研究所、昆明儿童发展研究中心、昆明学院民族儿童文学研究所、昆明学院西南文学与文化研究所、昆明历史研究所、昆明群体艺术研究所、昆明智能系统研究所、昆明分子医学研究中心、昆明学院滇菜研究中心、昆明旅游研究所、昆明学院非线性分析研究所、昆明学院生物质高分子材料应用技术研究所、昆明学院生物资源开发与利用研究所。

2010年起整合学校资源建设滇池(湖泊)流域生态修复与生态文化研究平台。下设三个建设项目:滇池(湖泊)流域生态修复研究中心(含水分析检测与污水处理实验室、恢复生态学实验室、都市农业生态安全研究实验室)、滇池(湖泊)流域生态文化研究推广基地(含滇池流域生态文化基础理论与应用研究中心、滇池流域生态文化博物馆)、滇池(湖泊)流域生态建设与生态文化数字化信息平台。

学科队伍实力不断增强。学校坚持人才强校战略,不断加大师资培养和引进的力度,取得了明显成效。现有专任教师1009人,其中博士76人,硕士439人,正高职人员65人,副高职人员346人。副高以上职称人员的比例达到40.7%,硕士以上教师比例达51%,现有省级学术带头人及后备人选3人、市级学术带头人及后备人选20人,为学校的学科建设提供了强有力的人才支撑。学校重视和鼓励本校学术骨干兼任外校研究生导师。2011年与西南林业大学等签订联合培养研究生协议。目前已有23位教师被省内外高校聘为研究生导师。

科学研究水平明显提升。近年来,学校科学研究水平有了明显提升,主要表现在:(1)科研立项数快速增长。近3年,主持国家自然科学基金项目8项,国家社会科学基金项目9项;主持省部级科研项目66项、累计主持各级各类项目431项。科研项目经费达2648.2万元。(2)学术水平稳步提高。近3年,教师共出版专著23部,主编教材及教辅共67部;三大检索成果72项,发表在国际学术期刊上的论文73篇,发表于国内一级期刊论文3篇,发表于国内核心期刊论文共404篇,其它公开发表论文1262篇。获国家级、省部级奖励11项,地厅级奖励54项,其它各级各类获奖成果52项。三年共获各类专利授权11项。(3)产学研合作成效显著。学校多年来一直致力于为地方经济建设和社会发展服务,高度重视产学研合作先后与省内政府部门、公司企业签订了合作协议,取得了一定的经济效益。近3年共签订横向开发合同22个,进校经费达182.3万元。

管理机构和规章制度不断健全。学校管理机构完善,成立了学科建设领导小组,设立了学科建设办公室,组建了学术委员会、教学指导委员会等学术机构。学科建设办公室职能不断强化,主要负责开展学科建设调查研究、学科建设发展规划制订、学科建设工作组织实施、硕士学位授予单位及授权学科立项建设规划制订和实施等工作。近年来,学校不断建立和健全与学科建设发展相关的规章制度,《昆明学院重点学科建设与管理办法(试行)》等一系列管理办法进一步明确了学校学科建设的思路、目标、内容和措施,为学校学科建设工作走向规范化奠定了良好基础。

(二)存在问题

学科体系需再完善。学校专业现覆盖11个学科门类,但法学、历史学、医学和农学4个学科门类中还没有立项建设的重点学科。

学科领军人才缺乏。缺乏长江学者、教育部人才培养计划、百千万人才培养计划的人才引领学科建设。

缺乏高水平科研项目和成果。目前国家级项目、省级重大重点项目、省部级以上奖励的数量还较少,缺少高水平的论文及专著。

学科平台建设不平衡。支撑哲学社会科学学科建设的研究所、基地等平台需进一步加强。

二、学科建设的总体思路

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入落实贯彻科学发展观,坚持内涵发展、特色发展、跨越式发展,按照突出重点,优化结构;分层建设,整体提高;自主创新,服务社会的工作方针,以凝练学科方向、汇聚学科队伍、构筑学科基地、培养创新人才为工作重点,以重视基础研究、突出应用研究为原则,构建科学合理的重点学科建设体系,不断提升学科实力和水平,推动科研水平和人才培养质量的提高。

三、学科建设的定位、目标和任务

(一)学科建设的定位

发挥综合性优势,突出应用型特色,形成合理布局。

(二)学科建设的总体目标

在已建成的机械电子工程和应用化学省级重点培育学科和正在建设的5十二五”硕士学位点建设学科、2十二五”省级优势特色重点学科、6级重点学科和1校级培育学科的基础上,重点引导和支持这些学科的提升和建设,以差异化发展为指导思想,突出特色,准确定位学科方向,通过认真考核、积极支持、加强培育,到十二五末争取建成35个省级硕士学位授权学科,使学校成为硕士学位授权单位;继续培育新的学科增长点,争取建成24个省级优势特色重点学科,使学校形成文、理、工、教、经、管、农、医等多学科发展的格局;培养一批在国内省内有相当知名度的学科带头人和学术骨干,在一些研究领域达到国内领先水平;根据学校的办学定位,真正从需求出发,重点在专业硕士学位点建设上有所突破,同时兼顾其他学术硕士学位点的培育和建设。

(三)学科建设的具体任务

学位点建设。以争取硕士授权单位为目标要求,进一步凝练学科方向,保持具有优势和特色学科的基础理论研究,并注重培育新的优势学科增长点,积极扶持教育学、环境科学与工程、应用经济学、中国语言文学、数学、工学等学科成为硕士授权一级学科,充分利用校学科齐全的优势,争取在旅游管理、会计、农业推广、工程、应用心理、汉语国际教育、教育、护理等学科开展专业学位研究生培养工作。

学科方向凝练。各学科要在一级学科下根据社会需求对学科方向作进一步凝练,需要进一步凝练学科方向的学科如下表:

学科

类别

学科方向

教育学

十二五省级立项一级学科硕士学位授权点建设学科

 

教育学原理

课程与教学论

学前教育学

教育技术学

应用经济学

国际经济与贸易

物流经济

产业经济

区域经济

旅游经济学

环境科学与工程

水资源可持续利用与污染防治

特色资源的合理利用及生态环境保护

绿色产品开发

环境管理服务

 

控制科学与工程

 

 

 

 

十二五省级优势特色重点培育学科

 

轨道交通信息工程与控制

模式识别理论与系统

光学三维测量技术与装置

机电控制系统研究与开发

生态学

湖泊流域植物繁殖生态学

高原湖泊生态系统修复

高原湖泊水体污染评价与控制

都市农业与生态旅游

环境人类学

中国语言

文学

十二五省级立项一级学科硕士学位授权点建设学科(校级)

 

文艺学

中国古代文学

写作学

儿童文学

比较文学与文化传承创新

数学

非线性分析

偏微分方程

概论论与数理统计

代数学

学科队伍建设。制定科研创新团队建设与管理办法,努力打造1520个职称、学历、年龄、学缘结构合理,团结协作,充满生机和活力的学科优秀科研团队争取建设12个云南省高校科技创新团队和云南省哲学社会科学研究团队;通过外引内培,遴选20名左右学科带头人或学科骨干,培养12名省学术和技术带头人后备人选、10名左右市学术带头人及后备人选;制定青年科研创新计划,选拔培养10名左右45岁以下青年科研创新带头人和20名左右35岁以下青年科研创新骨干,设立专项资金给予重点扶持。

学科平台建设。在努力提高省级哲学社会科学研究基地建设水平的同时,努力将列入省级支持立项建设的1个省高校重点实验室、1个省高校工程研究中心建成高水平的重点实验室和工程研究中心;依托相关重点学科新建12个云南省工程技术研究中心、12个云南省哲学社会科学研究基地;支撑重点学科建设,对在建的15个校级研究所或工程中心进行严格考核和管理,争取有一批达到省高校研究所或工程中心的水平。启动第二批校级重点学科、研究所或工程中心建设项目。

学科成果。以争取国家自然科学基金、国家社会科学基金项目、省部级重大重点项目为重点,做好项目申报和论证工作。五年内争取获得国家级项目20项以上,省部级项目80项以上,为企业服务、为政府服务横向合作项目30项以上,科研经费保持在年均500万元以上。鼓励教师发表高水平论文、出版高质量专著,争取获较高级别奖励。争取在国内外重要学术期刊发表论文保持在年均400篇以上,其中SCISSCIAHCIEIISTP等检索系统检索论文年均50篇以上,出版学术专著、教材年均20部以上实现自主知识产权专利10项以上争取实现获省级以上奖励10项。

学术交流与人才培养。本着互相学习、互惠互利的原则,广泛开展与国内外学术团体、高等院校、研究机构的密切联系与合作。争取与国内外一批科研院所建立合作关系,不断拓展合作领域,互派专家学者讲学;每年选派10名左右骨干教师到国内外重点大学做高级访问学者;争取每年举办12次国际、国内学术会议,扩大学校学术影响。争取有50名以上教师获得硕士导师资格,联合或独立培养硕士研究生100名以上。

四、学科建设主要措施

组建学科间相互渗透、综合发展的学科群,充分发挥多学科的综合优势,带动全校各学科的全面建设和整体推进;设立专项建设资金,加强对重点学科经费的投入,包括人才引进、实验室建设、仪器设备、图书资料购置及项目配套经费支持等,使学科更快、更好地发展。主要措施如下:

(一)建立和实施学科建设管理目标责任制

规范管理,保证建设质量逐年提高。要建立、健全学科建设的一系列规章制度,建立学科建设评估指标体系,加强学科建设的质量监控。

总体规划,统筹安排,分级负责,齐抓共管。由学科建设办公室负责,定期召开学科建设工作会议,研讨学校学科建设与发展的思路和方向,突出特色与优势,分析存在的问题,出台相关政策措施,推动学科建设再上新台阶。

实行目标管理。明确重点学科建设的近期、中期、远期发展目标,由学校和相关单位主要领导签订责任书。

实行学科带头人目标责任制。建立一整套学科建设检查评估的制度,对学科带头人严格考核,奖优罚劣。

(二)汇聚学科人才,建设一流师资队伍

积极选拔和造就学科带头人,强化学科带头人的知识结构、专业结构、学缘结构、年龄及学位结构。重点引进学科急需的高级人才,挖掘和稳定现有人才。大力培养学科带头人,形成学术骨干群体,加强学术队伍的继续教育,鼓励中青年教师攻读高一级学位,为其申报高级别科研项目和进行国内外讲学和研修提供便利条件。到2015年,每个重点学科团队成员教授达50%以上,45岁以下教师博士学位达60%,硕士导师数达20%

(三)加强学术交流与合作

加强国内外学术交流与合作。为使重点学科在学术信息、学术研究及学术前沿等方面与国内外领先水平同步或部分超前,学校鼓励重点学科与国内重点大学同类学科和国外大学及学术研究机构的交流。

举办国际、国内学术会议。鼓励学科举办学术会议和参加学术会议,提高重点学科的学术水平、学术地位和知名度。

(四)构筑学科平台,全面提升科研水平

学校要加大经费投入,重点抓好工程技术研究中心、重点实验室、研究所、哲学社会科学研究基地的建设。积极创造条件鼓励标志性成果的产出,以科研养学科,以学科促科研,使科研水平有较大的提升。

(五)设立专项基金,为学位授权学科和特色重点学科建设提供经费保障

设立学科建设专项基金。用于配套学位授权学科和特色重点学科建设经费和校级重点学科的建设,通过建设逐渐使优势学科成为校学科建设的品牌和支撑。

设立学术交流专项基金。鼓励学科带头人和学科骨干开展国内外的学术交流与合作。

完善科研成果奖励制度。完善激励措施,对取得重大科研成果的负责人给予重奖。

设立科研创新团队建设专项基金。实施青年人才培养计划,并将引进人才科研启动费纳入科研创新团队建设专项基金进行管理,使引进人才为学科建设和创新团队建设提供支撑。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

昆明学院十二五本科专业建设规划

 

专业建设是高等学校教学建设的基石,是提高教育教学质量和办学效益、谋求学校发展、形成办学特色和优势的一项重要工程。为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《云南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕号),全面实现学校发展的总体目标,充分体现学校的办学特色,切实加强专业建设,形成更加合理的学科专业结构和布局,提高专业建设质量,依据《昆明学院十二五事业发展规划纲要》,结合学科专业实际,特制定本建设规划。

一、本科专业建设现状分析

(一)主要成效

学科门类齐全,本科专业增加。学校紧密结合昆明市、云南省经济社会发展需要和自身办学定位,开设了一批新专业,现有32个本科专业和21个特色专科专业。学科门类覆盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学11个学科门类,学校成为目前省内学科门类最齐全的本科院校。

强化专业建设,打造特色专业。学校以教学质量工程建设为契机,以培养思想品德优,理论基础实,专业能力强,综合素质高上手快、后劲足、能创新的高素质应用型人才为目标,切实加强专业建设,加大经费投入,特别是对新建专业和特色专业的投入。现建设有1个国家级特色专业(汉语言文学)和4个省级特色专业(机械设计制造及其自动化、国际经济与贸易、旅游管理、财务管理)。服务经济社会发展需要,开设了烹饪与营养教育、交通运输(城市轨道交通方向)等特色专业,其中烹饪与营养教育的招生,使校成为西部地区高校中唯一拥有该本科专业的大学。与昆明市轨道交通有限公司、昆明晨农企业集团等企业联合办学,采用定单式培养方式,培养城市轨道交通、都市农业等方向人才。

推进教学改革,提高培养质量。广泛征求用人单位、专家意见,对本科专业进行分析论证,制定符合应用型人才特点的人才培养方案。以教学质量工程为抓手,实施教育教学改革,在专业建设、课程建设、师资建设、实践教学建设等方面进行了一系列改革、创新,建立了国家级省级校级三级联动机制。截止2011年,教学质量工程建省级及以上项目72项(含国家级3项),校级项目60项。

(二)存在的不足

专业整体水平有待提高。由于新建专业比较多,建设时间不长,专业建设水平不高,教学改革力度有待加强。高水平高质量的课程不多,网络教学资源没有充分利用;实践教学改革力度不够,落实不完全到位;高水平师资队伍建设任务很重,双师型师资的培养有待加强;教学管理规章制度体系已基本构建,但需加大执行力度。

优势品牌专业尚未形成。紧密结合地方经济社会发展需要设置了一批特色明显、具有潜力的应用型专业,但尚未形成优势专业、品牌专业,竞争力不强,相关要素、资源急需整合、提升。

二、发展思路

(一)指导思想

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,认真落实党的教育方针。进一步更新教育思想,转变教育观念,主动适应国家及地方经济社会发展的需要,以学校办学指导思想和发展目标定位为指导,以教学工作为中心,大力加强师资队伍建设和课程建设,加强专业内涵建设,优化资源配置,注重规模、结构、质量、效益的协调发展,逐步形成布局合理、结构优化、特色突出、内涵明确的多学科协调发展的专业体系,努力提升专业整体发展水平,增强学校综合办学实力,实现高素质应用型人才的培养目标。

(二)发展定位

以社会需求为导向,及时设置和调整优化专业结构,扩大本科专业数量,在各级各类专业综合协调发展的基础上,形成一批优势特色品牌专业。

(三)发展原则

主动适应原则。专业建设必须符合经济社会发展需要和学校的实际情况,遵循教育发展规律,外延发展和内涵建设并举,狠抓专业基本条件建设和内涵建设,加强各专业的相互支撑,不断拓展专业服务领域。

优势特色原则。加强相关、相近学科专业的交叉融合,进一步优化专业人才培养方案,充分体现学校办学定位,充分体现实践能力和应用能力人才培养的主线,重点支持优势专业和特色专业的改革和发展,积极打造品牌专业。

质量效益原则。立足当前,兼顾长远,科学设置新专业,坚持以社会需求为导向、以学科建设为支撑、以质量为核心,努力做到规模、结构、质量、效益相统一。

可持续发展原则。根据学校的办学定位和总体发展目标,进一步整合和优化资源配置,做到与师资队伍建设相结合,与学科建设相结合,与课程建设相结合,与实习实训基地相结合,统筹规划,协调发展。

三、发展目标

(一)总体目标

深化专业内涵建设,传统专业突破创新,优势专业特色鲜明,品牌专业水平较高。采取全面建设和重点建设相结合的方针,更新改造传统专业,加强新专业建设,使学校在十二五期间本科专业达到50个以上。初步形成人才培养特色鲜明、服务地方经济社会发展能力显著增强、总体布局趋于合理、结构比较优化的学科专业体系。

(二)具体指标

——2015年,本科专业数量达到50个以上。按照学科专业目录及设置管理办法,根据地方经济社会发展需要,科学、合理设置新专业,突出专业特色,建立动态调整机制,优化学科专业结构,积极培育一批与战略性新兴产业和现代服务业紧密联系的新专业。

——开展特色专业和品牌专业建设。以市场需求为导向,加快专业结构调整,改造传统学科专业,发展特色应用专业,打造知名品牌专业。十二五期间力争建设国家级特色专业1—2个,省级特色专业(或专业综合改革试点项目)5—7个。

——遵循学科专业规律,深化课程改革与建设,打造精品课程。十二五期间打造国家级精品课程(或优质教学资源建设与共享)2门,省级精品课程(或精品视频公开课)5—10门,省级双语教学示范课程4门,校级精品课程40门,全外语和双语课程达到50门左右。做好在建国家级、省级精品课程的验收工作。

——加大教材建设力度。十二五期间力争建设国家级规划、精品教材10—15部,省级优秀教材(或规划、精品教材)10—15部,鼓励教师编写体现地方特色、填补空白的专业教材或自编讲义。

——加强师资队伍建设,提高教师教学水平。十二五期间通过外引内培提高教师的学历和职称层次,加强双师素质教师的培养,增加双师素质教师的比例。力争建设国家级教学团队1—2个,省级教学团队3—5个,国家级教学名师1名,省级教学名师10—15人,省级名师工作室4—5个。

——加强实践教学建设。十二五期间加强实验室建设,完善实验室内部管理机制,全面开放实验室,建设一批校外教学实习基地,保证每个专业稳定的实习实训基地达到2—3个,建设省级实验教学示范中心(本科实践教学能力提升工程)项目2个,省级大学生创新性实验计划(或大学生创新创业训练计划)2个。加强毕业设计(论文)工作的管理,规范相关材料的收集、整理,做好毕业设计(论文)评优工作。加强职业技能训练,使技能训练层次化、课程化、系列化、标准化、经常化、竞赛化、全员化。鼓励学生参加各级各类高水平学科专业技能竞赛,规范竞赛管理,力争在竞赛中取得优异成绩,在国家级大学生专业技能竞赛中获奖20项。

——加强教学科研。以高水平的教学科研支撑高质量的教学,争取获得国家级教学成果一、二等奖或者省级一等奖3项,校级教学成果奖20项。

四、主要工作

十二五期间,专业建设的主要任务是加强专业基本条件建设和内涵建设。为此,要牢固确立教学工作的中心地位,切实提高人才培养质量;加强实践教学建设,完善实践教学体系;改善师资队伍结构,提高教师教学水平,强化教书育人意识;创新人才培养模式,形成鲜明专业特色。为确保建设目标顺利完成,学校应完成的主要工作是:

(一)分类建设,凸现特色

根据经济社会发展对人才的需求,及时、合理设置和调整专业,增强人才培养的社会适应性,对传统基础专业进行优化改造,积极培育、增设特色应用型专业。对十一五期间立项建设的6个校级特色专业、4个省级特色专业和1个国家级特色专业进行检查评估,带动、引领全校整体专业建设健康发展。

在加强和改造教师教育、汉语言文学、经济、旅游、自动控制、机械工程、土木工程等传统优势特色专业建设的基础上,结合云南省及昆明市社会经济发展急需紧缺人才的需要,积极培育和增设一批与光电子、轨道交通、物联网、生物技术、都市农业、旅游餐饮文化等战略性新兴产业和现代服务业紧密联系的新专业。

(二)创新人才培养模式,培养高素质应用型人才

实施卓越工程师、卓越农林人才、卓越法律人才、卓越教师教育等教育培养计划,以提高实践能力为重点,探索学校与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式。

学校要根据学科发展趋势与专业定位,健全学分制管理,不断完善人才培养方案、课程教学大纲、实践教学大纲、课程考试大纲等,在教学内容上充分体现专业特色与人才培养特色,将教学内容与学科专业发展趋势紧密结合,充分反映学科前沿及专业发展动态。

(三)加强教学研究,深化教学改革

根据学校发展的需要,开展一些高层次的具有前瞻性、探索性的教学改革研究,开展关于教学内容与课程体系、教学方式与手段、考试制度等方面的改革与实践,构建新的课程结构,更新教学内容,加强专业课程体系的建设,形成一些针对性强、目的明确、指导意义重大且具有可操作性的教学改革成果。同时进一步发挥教学改革的指导作用,加强成果的推广与应用。

创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容。重点实验室、研究基地等向学生开放。支持本科生参与科研活动,早进课题、早进实验室、早进团队。改革考试方法,注重学习过程考查和学生能力评价。

(四)加强师资队伍建设,建设高素质教师队伍

完善学科带头人、专业负责人、教研室管理制度,以形成结构合理、梯队明显、具有发展潜力的师资队伍为目标,鼓励教师努力提高教学水平和科研能力。通过外引内培提升学校整体师资队伍的学历层次和职称层次。加强双师素质教师的培养力度,提高双师素质教师在专任教师中所占的比重。改善学缘结构,提高教师接受国际化教育的程度。完善奖励机制,对在教书育人、教学改革、教学管理等工作中做出突出贡献和优异成绩的教师和教学管理人员给予奖励。

(五)深化实施本科教学工程(二期教学质量工程),切实提高人才培养质量

加强对十一五期间教学质量工程项目的建设,做好各级特色专业、精品课程、教学团队、人才培养模式创新实验区、实验教学示范中心等项目建设的指导、检查和评估。同时从立项的校级教学质量工程项目中遴选出一批成效显著、优势突出的项目申报高一级本科教学工程(二期教学质量工程)项目。充分调动广大教师特别是中青年教师参与的积极性、主动性,通过重点突破带动整体推进,全面提高教学质量,大力提升人才培养水平。

(六)加强实验室和校内外教学实习基地建设

按照整体规划,分布实施,基础达标,突出重点与特色的思路,加强实验室建设,改革实验室管理体制,完善实验教学体系,更新实验教学内容,增加综合性设计性实验项目。加强校内外教学实习基地建设,加大实习基地建设的经费投入,进一步巩固并不断扩大实习基地数量,建设一大批产学研相结合的优秀教学实习基地。

(七)加强校企合作,主动服务地方经济社会发展

增强学科专业建设服务地方的意识,加强应用型学科专业建设,使学校的人才培养紧密联系地方社会经济发展的需要。学校与企业在平台搭建、实验室使用等方面开展全方位合作,在合作中促进技术发展,提高管理水平,在合作过程中培训教师、培养学生,为地方新兴产业的发展开展订单式人才培养。

五、保障措施

(一)加强对专业建设工作的领导和管理

教务处负责制订专业建设规划,相关院系制定院系级专业建设规划及实施计划。充分发挥教学指导委员会和教学督导的指导作用,加强对学校专业建设工作的规划和质量监控。建立科学规范的专业建设规章制度和评价体系,强化过程管理和目标管理。建立年度检查、中期检查和验收评估的常规制度,对人才培养方案、师资队伍、实验室及实习基地、教学内容及课程体系、能力培养、毕业设计(论文)、学生综合素质等项目进行考评。

(二)加强教学制度建设,强化教学管理

进一步健全和完善各项教学工作规章制度,促进教学工作水平进一步提升;进一步完善教学质量评价机制,加强教学质量监控,加强教学环节的管理,把目标管理和过程管理有机结合起来;完善教师教学业绩考核机制,充分发挥教学评价的激励和导向作用;进一步探索教育教学管理的新模式;进一步完善校院(系)两级管理制度,理顺关系,明确职责,强化学院(系)的教学管理职能。

(三)加大经费投入,加强教学基本建设

加大专业建设经费的投入,特别是专项建设经费的投入和相关政策的配套,保障师资队伍建设、新专业建设、教学改革、实践教学、课程建设、教学奖励等的经费投入。同时,积极争取更多数量的本科教学工程项目经费、上级部门对实验室建设的财政投入,加强横向交流和合作、广泛寻求社会支持,确保各类教学场地、教学科研仪器设备、教材和图书资料、网络、开放性实验室、实习基地等教学公共平台满足教学和人才培养的需要。

(四)落实激励机制,鼓励教师积极投身专业建设

依据《昆明学院教学工作奖励办法(试行)》和《昆明学院红云园丁奖评选办法》对在教书育人、教学改革、教学管理等工作中做出突出贡献和优异成绩的教师进行奖励。依据《昆明学院教学改革及教学质量工程创新项目建设实施方案》对获得省级及以上本科教学工程的团队给予奖励,同时团队成员的业绩等同于教研成果,纳入学校各类教学评审指标,并作为年终考评、职称评定、晋级、优秀教师评选的重要指标。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

昆明学院十二五师资队伍建设规划

 

为了认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《云南省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,以及《昆明学院十二五事业发展规划纲要》对师资队伍建设的总体要求,结合学校实际,制定本建设规划。

一、师资队伍建设现状分析

全校现有在编教职工1726人。专任教师1009人,其中:职称结构为:教授及其他正高职称人员65人,占6.4%;副教授及其他副高职称人员346人,占34.3%;副高以上职称人员的比例为40.7 %;讲师及其他中级职称人员531人,占52.6%;初级职称人员67人,占6.6%。学历结构为:博士76人,占7.5%;硕士439人,占43.5%;博士和硕士的比例为51%。年龄结构为:35岁以下348人,占34.5%;36-45356人,占35.3%;46-55284人,占28.1%;56岁以上21人,占2.1%。学缘结构为:全部都是外校毕业,均在外校取得学位;省内高校毕业686人,占68%;省外高校毕业307人,占30.4%;国外高校毕业16人,占1.6%。性别结构为:男418人,占41.4%;女591人,占58.6%。

20087月学校领导班子正式到任以来,高度重视师资队伍建设,制定了一系列加强师资队伍建设的政策措施,统筹规划、加大投入,通过实施系统的人才强校战略,学校师资队伍建设体制机制日益完善,教师发展环境不断优化,师资总量稳步增长,整体素质逐步提升,队伍结构明显改善。学校的师资队伍建设实现了跨越式的发展。

(一)主要成效

加强组织领导,工作机制不断健全。学校始终把人才强校战略作为发展的核心战略来谋划、来推进,充分发挥教师在学校发展建设中的基础性、战略性、决定性作用。强化组织领导,认真落实一把手工程,构建了完善的师资队伍建设组织保障体系。

优化资源配置,师资队伍结构不断改善。学校经历了多次合并,教师队伍参差不齐,为了优化现有教师队伍,学校建立了优化人力资源配置的工作机制,先后对校内400多位教师进行了岗位调整,既有效地维护了教师队伍的稳定,又为教师提供了充分施展才华的舞台,激发了工作热情。同时,加大内培外引力度,提升队伍质量,提高具有博士或正高职称的教师人数,使师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构不断优化。

建立了内培机制,师资队伍整体素质稳步提升。学校制定了《昆明学院教师进修培养管理制度》,鼓励教师在职攻读博士、硕士学位,支持教师访学、进修学习,对教师加强培训,有效地提升了教师队伍的整体素质。20087月以来,在读博士增至48人,在职取得硕士学位的200多人,现还有在读硕士100多人,累计选派200余名教师到国内高校访学或进修学习,到国外访学、进修、参加学术会议150多人次。6人入选省少数民族特培计划,8人获得省级教学名师称号。

加大外引力度,高层次人才队伍建设取得明显成效。学校确定了到2012年底实现博士、正高双百的目标,制定了《昆明学院高层次人才引进暂行办法》,面向全球广纳贤才,取得了突出的成绩。目前,已引进高层次人才73人,其中,博士64人,正高9人。博士由20087月两校合并时的8人增加到现在的79人。引进的高层次人才充分发挥了导向和示范作用,较好地改善了学科、专业带头人及骨干教师队伍薄弱的现状,形成了一批优秀教学团队和科研队伍。

加大经费投入,师资队伍建设保障有力。一是教师进修培养专项经费稳步增加,2009年投入60多万元,2011年增加到120多万元。二是人才引进专项经费大幅提高,2009年投入150多万元,2011年增加到400多万元。三是科研经费大幅增加,2008年投入118.5万元,2011年增长到281.5万元。

建立健全激励机制,为师资队伍建设注入了动力。一是学校根据效率优先,兼顾公平的原则建立了以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬的绩效工资分配办法,分配向优秀人才和关键岗位倾斜。二是认真组织开展红云园丁奖、教学名师、劳动模范、省贴、省突、市突等评选、表彰活动。三是提高教学、科研的奖励力度,2009年投入了80万元,2010年投入了150万元,2011年投入了170万元,奖励在教学科研工作中表现突出的优秀教师,较好的激发了教学骨干和科研带头人的工作积极性。

加强国际交流与合作,师资队伍国际化水平明显提升。学校先后与美国、英国、德国、芬兰、马来西亚、新加坡等20多个国家及台湾地区的20多所高校建立了联系,并与20多所高校或教育机构签署了合作交流协议,开展了广泛的交流与合作。成立了云南省出国留学预备学院昆明学院校区。通过选派教师出国留学、参加国际交流、开展国际科研合作,提升了师资队伍国际化水平。

(二)存在不足

结构不尽合理。一是职称结构有待改善。正高职称的教师比例偏低。二是学历结构有待优化。具有博士研究生学历的教师偏少。三是教师队伍年龄结构不够合理。按照教师的成长规律,教师队伍的年龄段分布,应以每十年为一档,每个年龄段的教师应占教师总数的25%为宜。现阶段教师年龄结构分布不利于形成合理的人才梯队。四是学缘结构有待改善。多数教师毕业于本省,毕业于省外、国外高校的教师仅占32%。五是理论型教师多,具有行业实践经验的教师少;基础性学科专业教师多,新建、热门学科专业教师少。

整体水平有待提升。一是学校由不同层次不同类型的十所学校合并组建而成教师队伍的专业技术层次和类型比较复杂既有高教系列的教师也有中专、中教系列的教师。二是部分教师学历层次偏低、知识结构单一、实践操作能力不强,缺少先进的教育理念和深厚的理论素养;三是由于历史的原因,很多教师科研能力、创新能力较弱,不适应教学与科研并重的要求,高水平的学科、学术带头人缺乏。

人员效能发挥还不够充分。生师比和生员比有待优化,办学的规模效益有待进一步发挥。教师科研工作效率与传统本科院校相比仍有一定差距。

管理机制需进一步优化。一是合理的人力资源开发机制有待进一步完善,教师进修学习的积极性有待提高,师资培训需要进一步加强,通过系统的职业生涯规划和提升平台支持,实现教师能岗相宜、能岗结合的目标还未完全实现。二是刚柔相济的人才引进工作机制尚未健全,高层次人才特别是海外高层次创新人才的引进工作相对薄弱。三是以岗定薪,优绩优酬的收入分配制度需要进一步完善。

二、指导思想

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,紧紧围绕学校十二五事业发展规划纲要所确定的总体思路和发展目标,以服务地方经济社会发展和教学科研工作为导向,以结构优化为重点,培养和引进为关键,深化人事制度改革为动力,整体水平提升为目标,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,为学校建设全国同类高校领先、办学特色鲜明的综合性应用型大学提供有力的人才支撑和师资保证。

三、发展目标

(一)总体目标

建设一支师德水平高、教学水平高、学术水平高、队伍结构优化的师资队伍。

(二)具体目标

——师资队伍规模适度扩大,专任教师比例稳步提高。生师比控制在181以下,专任教师总数增加到1200人,各专业的教师数量满足教学需要。

——师资队伍的学历层次大幅度提高,学历结构进一步优化。具有博士学位的专任教师达到260人,具有硕士学位的专任教师达到450人,博士和硕士占专任教师的比例不低于55%,力争达到60%

——专业技术职务结构合理,高级专业技术职务比例适当。具有高级专业技术职务专任教师人数达到560人,其中,具有正高级专业技术职务专任教师人数达到110人,具有副高级专业技术职务专任教师人数达到450人,副高以上专业技术职务占专任教师的比例稳定在45%左右。

——学缘结构进一步改善,教师接受国际化教育程度明显提高。省外或国外大学毕业的教师比例达到35%以上,具有国外学习经历的教师达到10%左右。

——教学团队建设取得新进展,人才群体建设取得新成效。力争建设国家级教学团队1-2个,省级教学团队3-5个,国家级教学名师1名,省级教学名师10-15名、省级名师工作室4-5个,省级学科带头人或学术带头人3-5名,逐渐形成一批领军人才和高水平团队。

——师资队伍建设制度体系进一步健全,人才发展体制机制创新取得突破。岗位设置和聘任工作全面推行,教师考核、评价机制进一步完善,收入分配制度改革深入推进,人才使用效能和规模效益明显提高。

四、主要措施

为实现师资队伍建设发展目标,要着力强化加强高层次人才培养和引进、加强师德师风建设、构建师资队伍建设的良性发展机制、提高教师业务水平、优化师资队伍结构等五项措施。

(一)加强高层次人才培养和引进

加大内培力度。修定和完善《昆明学院教师进修培养管理制度》,继续加大教师进修培养经费的投入,鼓励教师在职攻读博士、硕士学位,支持访学或进修学习,加强校内岗位培训,不断提升教师队伍的整体素质。十二五期间,争取每年有5-10名教师考取博士,45岁以下的主讲教师90%以上取得硕士学位,每年访学或进修学习人数不少于50人。同时,加强教学名师、学科带头人、学术技术带头人和教学科研团队的培养,逐渐形成一批领军人才和高水平团队。

加大外引力度。改进和完善高层次人才引进办法,重点引进学科带头人、专业带头人、团队负责人等有较大学术影响的专家及各学科专业的紧缺人才,形成以优秀博士为主体,正高职称人员为支撑的人才队伍。十二五期间,每年引进高层次人才不低于40人,力争引进博士、正高200人以上。另外,聘请企业家、专业技术人才和能工巧匠等担任兼职教师,以满足培养应用型人才的办学要求。

加大经费投入力度。继续加大教师进修培养经费、人才引进经费、科研经费的投入。十二五期间,学校每年投入不少于600万元用于教师的引进与培养,科研经费逐年增长。同时,广开渠道,吸引、利用各种社会资源,设立各类奖教基金用于师资队伍建设。

(二)加强师德师风建设

加强师德师风教育。认真落实《高等学校教师职业道德规范》,制定《昆明学院关于进一步加强教师职业道德建设的实施意见》,细化师德师风规范,建立师德师风建设的长效机制和有效的师德建设工作评估体系,落实教师职业道德一票否决制。多渠道、分层次开展各种形式的教师职业理想和职业道德教育,增强教师教书育人的责任感和使命感,激励教师爱国守法,敬业爱生,教书育人,严谨治学,服务社会,为人师表,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。通过优秀教师、教学名师、劳动模范等评选、表彰活动,在全校树立师德标兵,充分发挥榜样的示范和带动作用。把师德表现作为教师年终考核、专业技术职务评聘的重要内容。

建立健全学术规范。健全学术发展、评价、监督机制。完善科研学术规范,建立学术不端行为惩治查处机构,运用学术信息检测系统,加强监测,防止抄袭、剽窃等学术不端行为发生。建立学术道德承诺制度,坚守学术诚信。对学术不端行为者,一经查实,依法撤销教师资格。

(三)构建师资队伍建设的良性发展机制

强化教师主体地位。牢固树立以教师为中心的理念,增强教师的主人翁意识及责任感。进一步发挥学术委员会、教学工作指导委员会、学生工作指导委员会、教职工代表大会在治校中的能动作用。完善学院内部治理结构,实行教授治学、民主管理,扩大学院教学、科研、管理自主权。调动一切积极因素,充分发挥教师参与民主管理、科学决策的积极性和创造性,为教师提供更为宽广的创业机会、干事舞台、发展空间。关心教师身心健康和职业发展,维护好、实现好教师的合法权益。

实施岗位设置聘任制度。改革教师遴选、考核与评价制度,合理设置教师岗位,在定编、定岗、定责的基础上,全面实施教师职务聘任制度,推进教师由身份管理向岗位管理转变。逐步形成合理的教师流动和淘汰机制。严格聘后管理和履职考核,完善教师分类管理和分类评价办法。

严格实施高校教师资格制度。严把教师上岗关,认真执行教师持证上岗制度。逐步推行主要课程的教师教学竞争上岗与退出机制,新增教师原则上应具有博士学位或高级职称,少数紧缺专业的教师应具有硕士学位。 

深化分配制度改革。进一步完善绩效工资分配制度,制定绩效考核办法,加大向关键岗位、优秀拔尖人才倾斜的分配力度。探索以教学工作量和教学效果为导向的分配办法,激励教师把主要精力用于教书育人。坚持精神奖励与物质奖励相结合,完善表彰奖励制度,按照重能力、重实绩、重贡献的原则,重奖在教学、科研中做出突出贡献的教师。

培育良好环境。加强教师职业规划,促进教师专业能力发展,优化教师工作环境和生活环境,使学校改革成果惠及全体教师。尊重学术规律,鼓励探索、宽容失败、包容异己,在科学研究上营造宽松、自由、民主、平等的良好氛围。进一步加强人文关怀,强化服务意识,做好服务保障工作,不断改善教师的工作条件和生活环境。

(四)提高教师业务水平

健全教师职后教育培养体系。建立教师教学发展中心,加强师资队伍职后教育的统筹规划,进一步完善教师进修培养管理制度,坚持统筹兼顾、突出重点、分类指导、定向培养的原则,构建多元化、开放性的进修培养体系,不断扩大教师进修学习的覆盖面,增强教师进修的针对性。实施教师专业能力提升计划,转评系列教师轮流脱产进修,更新知识储备。对重点建设学科专业的优秀人才进行重点培训。

加强青年教师培养。健全老中青教师传帮带机制,实施青年教师导师制。完善助教制度,加强助教、助研、助管工作。做好青年教师职业规划,确定发展方向,使每个青年教师都有1个指导教师、参加1个团队、主持1个项目。实行新开课、开新课试讲制度。严把新进教师上岗关,加强基础性培训工作。实行青年教师实验室工作锻炼制度和专业实践培训制度。通过教学竞赛、相互听课、说课评课、专题研讨和教学对象的研究等形式提高青年教师的业务水平和教育教学能力。

支持骨干教师提升。根据学科、专业和课程建设的需要,分批开展校级学科带头人、专业带头人、课程负责人等骨干教师的遴选工作,有计划地安排骨干教师参加教学管理培训和全国性专业、课程研讨会。及时组织新上专业、新设课程的骨干教师参加业务培训或单科进修。以精品课程、优质课程建设为载体,深入推行授课评比竞赛活动,促进骨干教师革新教学理念、教学方法,成为教育教学改革的中间力量。

力助拔尖人才突破。实施各学科专业拔尖优秀教师选拔培养计划,通过积极申报各层次人才工程、搭建科研平台、争取合作培养项目,到国内外访学、挂职锻炼等方式进行重点资助和培养,让优秀拔尖人才置身学术前沿,培养国际化视野,提高学术水平和学科建设组织领导能力。力争实现国家级教学名师、教学团队零的突破。

提升课堂教学水平。以规范课堂教学为基础,提升课堂教学质量为核心,推进课堂教学方法与教学模式改革与创新。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织,坚持集体备课,深化教学重点难点问题研究,创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。每年重点培育一批优质课程,资助一批课堂教学革新项目,评选一批面向中青年教师的示范课程,建设一批由校内外教学名师担任的优质课程。开展教师专业技能大赛,以赛代训、赛训结合,集中培养一批中青年教学骨干。激励教师潜心教学与教研,以点带面形成示范效应,提升教师课堂教学整体水平。

强化实践能力。增加实践教学比重,确保各类专业实践教学必要的学分(学时)。配齐配强实验室人员,提升实验教学水平。组织编写一批优秀实验教材。加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设。鼓励聘用具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师,支持教师获得校外工作或研究经历。以提高实践能力为重点,探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才模式。加强校企合作,有计划地安排教师到企业一线和科研单位进行专业实践锻炼,特别是未经过实际工作锻炼的青年教师应在基层或生产第一线参加三个月以上的专业实践。引导教师积极承担实践教学任务,在指导社会调查、课程设计、毕业设计和实验教学等活动中,提高专业实践能力和技术开发能力。鼓励教师结合自身专业特点,参加相关职业资格认证类培训,提高职业技能。大力推进产学研结合,将教学、生产与新科学、新技术、新工艺的推广和应用紧密结合。

提高科研水平。加大科研经费的投入,完善科研奖励办法,改革科研管理机制。加强科研管理队伍建设,增强组织、参与重大项目的能力。改进科学研究评价办法,形成重在质量、崇尚创新、社会参与的评价方式,建立以科研成果创造性、实用性以及科研对人才培养贡献为导向的评价激励机制。促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容。

(五)优化师资队伍结构

提高专任教师比重。进人计划主要用于增加专任教师,人才引进向应用型专业、特色学科和重点专业倾斜,对师资力量已基本满足需要的传统学科专业保持教师数量阶段性稳定,对长线专业和限制招生专业不再增加师资。

优化学历学缘等结构。鼓励教师在职攻读博士、硕士学位,大力引进具有博士学位或正高级职称的高层次人才,重点引进省外、海外著名高校毕业的、年轻的高层次人才,改变现有学历结构、学缘结构和年龄结构。鼓励教师破格申报正高职称,在职称评聘中向教学科研突出的优秀教师倾斜,不断优化职称结构。

组建高水平教学团队。实施以本科教学工程为载体的高水平教学团队建设计划,遴选培养一批教学专家和团队负责人,重点建设一批教学质量高、结构合理的优秀教学团队。建立健全团队合作机制,加强学科专业的交叉融合,形成教师队伍的团队合力与整体优势,系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新,推进教学改革经验的交流共享,进一步提高人才培养质量。

提升教师国际化水平。坚持以世界眼光和战略思维办学治校,充分利用世界高校优质资源,积极开展国际合作与交流。每年选一定数量的教师到国外大学(研究机构)进行深造、访问、进修学习。推进国际合作与交流向多领域、高层次发展,培养和凝聚一批基础扎实、具有创新潜能的学术人才。拓宽海外高层次人才招聘渠道,大力引进海外高层次人才。

五、实施要求

加强组织领导。继续实施一把手工程,学校党政主要领导牵头的人才工作领导小组,全面负责规划的组织实施,定期研究解决师资队伍建设工作中存在的问题;各教学单位领导要按照学校师资队伍建设的总体要求制定相应措施,每学年制定出本单位师培工作计划,重点抓好师资队伍的在职培训和实践技能的提高;人事处、教务处、科研处等职能部门要齐抓共管,切实做好建设规划的推进和落实工作。

加强督促检查。充分发挥学校人才工作领导小组的统筹协调、监督保障作用。加强对师资队伍建设各项工作的督促检查,及时掌握工作动态,加强工作指导,确保师资队伍建设工作落到实处,圆满完成各项建设任务。要把任务完成情况作为考核各相关职能部门和各教学单位党政负责人及领导班子工作的重要内容。

 

昆明学院十二五实验室建设规划

 

实验室是开展实验教学、科学研究的重要基地,是培养学生科学精神、实践能力和创新能力的重要平台。根据《昆明学院十二五事业发展规划纲要》,结合《昆明学院十二五本科专业建设规划》、《昆明学院十二五学科建设发展规划》,以及实验室建设工作实际,制定《昆明学院十二五实验室建设规划》。

一、实验室建设现状分析

根据学校学科专业设置和人才培养方案的实际需要,目前我校已初步建立了以基础性实验室、专业类实验室、科研型实验室和校企共建型实验室为主体的支撑应用型人才培养需要的实验教学条件架构。按照统筹规划,分布实施,集中优势,重点建设一批基础和专业实验室的要求,到十一五末期,建成2个云南省高校实验示范教学中心、1个云南省高校重点实验室、1个云南省高校工程研究中心及昆明市物联网及泛在工程技术中心。学校建有37个实验中心,实验室总建筑面积8.36万平方米,仪器设备总值9599.42万元,实验教学软件总值1080.6万元,管理队伍122人。初步形成涵盖实验室工作、人员、安全、开放等各类管理制度,并成立了实验室建设工作委员会,对实验室建设工作进行指导,使实验室建设更好地符合于人才培养和科学研究的需要,保证实验室管理工作科学、规范。

经过十一五期间的建设,校实验教学环境条件和管理队伍得到了很大改善,实验教学平台建设成果显著,特色鲜明,管理体制改革取得新突破,实验室建设和管理水平不断提高,为培养上手快,后劲足,能创新的高素质应用人才提供了重要保障。

(一)主要工作

1.建立了基本适应校实验教学和科学研究的实验室

十一五初期,实验室种类少,规模小,许多学科的专业实验室缺乏,不适应校实验教学的发展,满足不了人才培养的要求。在十一五中后期,特别是学校完成整合搬迁后,加大了实验室建设的投入和资源整合的力度,初步建立了基本适应我校实验教学及科学研究需要布局较合理、特色较鲜明、设备较先进、管理较规范的实验室体系,建立了基本满足不同层次要求,门类齐全的实验教学平台,具体包括:

1)建立了完备的公共实验教学平台,形成了集语言训练、技能操作、自主学习为一体,全天候开放的综合实验环境,满足学校各专业语言类、计算机公共课类的实验教学及学生自主学习活动的正常开展。现有公共教学计算机房13间,计算机数量为1300台;全校多媒体教室156间,座位数达15732;外语自主学习中心和语言实验室17间,座位数为1081

2)完善了服务于本科专业人才培养规格基本要求的实验教学平台,包括先进技术制造中心、大学物理实验中心、土木工程实验室、工商管理类专业实验室、教师技能训练中心、生命科学实验教学中心、基础化学实验教学中心等专业实验教学平台

3)建设了与新建本科专业同步发展所需的专业实验教学平台总面积达3.74万平方米的农学、医学实验大楼的建成并初步投入使用,基本满足了农学、医学类专业应用型人才培养的需要

4)建设了以中央支持地方高校发展专项资金项目《滇池(湖泊)流域生态修复与生态文化研究平台》中滇池(湖泊)流域生态修复研究中心(含水分析检测与污水处理实验室、恢复生态学实验室、都市农业生态安全研究实验室)滇池流域生态文化研究推广基地(含滇池(湖泊)流域生态文化基础理论与应用研究中心、滇池流域生态文化博物馆)、滇池(湖泊)流域生态建设与生态文化数字化信息平台为代表的科学研究实验平台。

2.构建了与应用型人才培养目标相适应的实验教学体系

构建了由基础实验、专业实验、综合实验和创新实验组成的实验实践教学体系按照应用型人才培养目标的要求,加大实践教学学分(学时)的比例,理工科类专业的实践学分达到或超过总学分的35%,文史类各专业的实践学分达到总学分的25%。初步形成科学合理的实践教学课程体系和实验实践技能评价体系按教学大纲要求,实验开出率达到90%以上。

针对学校学科门类齐全,专业分布较广的特点,进一步加强了对实验实践教学的改革,加大综合性、设计性实验课程的比例。在政策上积极鼓励学生参加《大学生创新性实验计划项目》工程,取得良好效果。2010年获省级立项共十项、校级立项十五项,2011年再次获省级立项十项、校级立项二十项形成了国家、省、校三级联动的创新训练模式,既重视项目的立项,更关注学生在过程中的能力展示和教师指导作用的发挥,提升学生的应用能力和创新思维。

以应用人才培养模式为核心,以本科教学质量工程建设为契机,着力打造了特色鲜明且富有影响力的实验教学平台。继2009年基础化学实验教学中心被评为云南省高校实验示范教学中心后,2010年先进制造技术实验教学中心被评为云南省高校实验示范教学中心。

3.完善了实验室管理体制和机制

为了加强对实验室的建设与管理,充分发挥实验室在应用型人才培养过程中的支撑作用,2010年学校修订了《实践教学管理制度》,并制定了一系列从实验室建设立项、教学仪器设备管理、消耗性材料和日常维修经费管理、教学项目考核评价等校级管理制度,以制度保证实验室建设与管理工作的正常运行。

为了进一步理顺教学型实验室建设、管理和使用中的各种关系,与校(系)两级管理体制改革相适应,提高实验室的建设、管理和使用水平,为培养高素质应用型人才提供强有力的保障,学校对实验室管理体制进行了第二轮改革,实行校(系)两级管理体制。理顺了实验室管理和使用行为主体之间的关系,明确了各实验室(中心)的管理人员和责任主体。学校职能处室,加强了宏观管理教务处以实践教学环节监督管理为重心,加强了对实验教学重大改革项目和实验教学标志性成果建设的指导工作;资产管理与设备处加强了对全校实验室的规划建设、考核评估、统筹协调等宏观管理,提高了实验室建设水平,有力地保证了各专业在实施应用型人才培养过程中,对实践教学条件的需求。

4.实验室管理队伍得到加强

十一五期间,实验室管理队伍不断壮大,队伍结构也得到一定的优化。实验室管理队伍现有122人,其中高级职称39人,占总人数的31.97%;中级职称55人,占总人数的45.08%;具有硕士以上学位的39人,占总人数的31.97%;具有本科学历的68人,占总人数的55.74%。初步探索了实验室管理人员的分类管理模式建立了实验室主任和各岗位的责任制,明确了各岗位的职责。

(二)存在问题

学校实验室建设在取得一定成绩的同时,仍存在着一些问题与不足,主要在以下几个方面:

1.实验建设水平不高,缺乏整体性和系统性

实验室建设还停留在按学院单一专业建设的传统模式上,存在资源分散,重复建设,学科专业融合不够的问题,较为突出的是设备数量与功能尚不能完全满足应用型人才培养的需要,特别是实验室建设的层次结构和综合性、设计性应用实验项目的开设仍存在差距。在专业实验教学平台建设中,实验室的共建共享性未得到充分体现,资源配置与学校高素质应用型人才培养目标的需求存在一定差距。

2.实验室建设经费投入与实验教学快速增长间的需求矛盾仍然存在

随着学校办学层次的提升和办学规模的扩大,现有实验室的使用频率高,部分实验室仪器设备的数量配置不足,实验室需要不断改造、补充和更新;同时,由于新专业数量不断增加,需要同步建设一批与新专业人才培养相适应的实验室,致使投入与需求之间存在着结构性矛盾。此外,示范作用大、特色鲜明的实验室需要加大建设力度,特别是保持与技术和应用同步发展的专业性实验教学仪器设备更新,高水平科学研究型实验室的建设,均需要大量的资金投入。学校在建设与发展并重的时期,投入实验教学的经费尚不能完全满足发展的要求;而学校实验室教学改革研究项目立项少,通过其他渠道获取的支持力度有限,在一定程度上制约了实验室建设和发展。

3.实验室建设与发展不平衡

虽然建立了基本适应校实验教学和科学研究的实验室体系,基本建立了满足各个层次人才培养需求的实验教学平台,但是部分专业的实验室建设和发展不协调,工学等学科专业的实验室建设相对薄弱。

4.实验室管理体制与机制还需进一步理顺和转变

虽然已基本形成了校(系)两级实验室管理体制,并加大了对实验教师在晋职晋级等方面的支持和激励。但是,随着学校办学规模的扩大,学生数量快速增长和应用型人才培养目标定位的要求,实验室管理及实验教学的任务骤增,而师资力量并未能实现同步增长。因此,激励教师参加实验室建设与管理的制度还需进一步完善。

5.实验教学体系的考核和监督机制还不完善

昆明学院的人才培养目标定位对实验实践教学的质量和标准提出明确的要求,但在此过程中,实验室的建设与效能仍存在重建设,轻管理;重投入,弱产出的问题实验实践教学管理尚未形成一整套科学完备的质量监控和保障体系,表现在实验课大多依附于理论教学,实验项目中验证性、演示性实验所占比例较大,项目更新率不高,设计性综合性实验项目与行业或产业间对应用型人才的能力要求针对性不足实验实践教学环节的考核和评价缺乏针对性的措施,致使能力训练与应用型人才目标间仍存在差异。并且,各专业实验室对相关学科专业的学生开放程度还不够高,在一定程度上,还不能满足学生自主学习和探究性学习的需求,制约了实验教学的质量提升。

二、十二五期间发展面临的机遇和挑战

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模,为应用型本科院校实验室建设指明了方向;昆明市经济社会的高速发展对高素质应用型人才的迫切需要以及我校良好的内外部发展空间学科整合工作的完成,校(系)二级管理机制和一系列管理体制的健全,迎评促建工作的开展,都为十二五期间实验室建设提供了良好机遇。如何利用这些契机,实现实验室建设、管理水平的整体提升,更好地服务和支撑人才培养全过程,是我们面临的重大挑战。

三、十二五期间发展的指导思想与总体目标

(一)指导思想

以科学发展观为指导,按照《昆明学院十二五事业发展规划纲要》的要求,根据学校办学定位和人才培养目标的要求,以教学为中心,以本科教学合格评估为契机,以实验室规范化、标准化建设为切入点,通过资源的优化配置,重新整合、优化基础实验室,建设全校性实验共享平台,改革实验教学,创新实验教学方法手段与管理机制,探索地方高校实验室建设有效途径,遵循实验教学和科学研究发展规律,突出重点,突出特色,突出效益,统筹兼顾,协调发展,科学合理地规划和配置实验室资源,建立结构合理、管理先进高效的实验室运行机制和管理体系,建立与学校人才培养目标相适应的实验教学体系。

(二)总体目标

十二五期间,把校实验室建设成与学校发展定位、发展规模、办学层次相适应,与重点学科、重点建设专业相匹配,与教学和科研开发相结合,结构合理、功能完备、层次分明、运行高效,体制规范、管理科学、手段先进的高素质应用人才培养基地。

通过建设,形成以校内实验室为主体,以校企结合、产学研结合、校外实习基地为配套的实践教学体系;强化管理机制,进一步优化校(系)两级管理体系;促进实验室体制改革,全面实行实验室建设项目制,建立信息化实验教学管理手段;推进实验教学改革,优化、精简验证性实验内容,增加综合性、设计性实验比例;提高实验教学质量,完善实验教学质量监控体系,基本满足培养高素质应用型人才的要求;加大实验室仪器设备投入力度,加强设备运行管理,提高设备运行率,完成全校贵重仪器设备的使用效率评估。

(三)基本原则

教学为主,统筹兼顾,夯实基础,突出重点,整合资源,协同发展。

四、十二五期间发展的主要任务与具体指标

(一)整合资源,调整布局

1.随着4.4万平方米的工学实验大楼建成并投入使用,学校实验实习场所面积增至16.65万平方米,将按照开放、共享、高效的原则,对学校的实验用房进行重新布局和分配。

2.按照基础实验教学平台共建共享的原则,整合分散在各院中的教学资源,组建校级基础实验教学中心;本着大型(贵重)精密仪器设备专管共用,保证教学科研,服务社会的原则,成立校级分析测试中心,努力提高大型(贵重)精密仪器设备的经济和社会效益。

3.通过统筹,对教育技术实验室、信息技术学院专业实验室、人文学院新闻传播专业实验室等进行整合,构建现代媒体综合实验中心,有效提高实验室的共享程度,实现实验室资源的使用效益最大化,避免重复建设,节省办学经费。

4.提升机械电子、基础化学两个省级实验示范教学中心的示范和辐射作用,使其在外延和内涵上不断丰富和发展以教师教育、都市农业、旅游文化、现代制造技术、滇池流域修复生态文化建设五个平台的建设为龙头,形成一批具有影响力的综合性实验室实验教学示范中心按照加强联合、突出重点、加大投入、强化管理的原则,充分利用中央财政专项资金的优势,提升重点实验室的创新能力力争5年内再建成2个省级实验教学示范中心。

(二)注重效益,建立科学的经费投入机制

提高项目建设的水平及质量,突出投资效益,使建设项目更好地服务于人才培养、科学研究和社会服务。

1.进一步规范集中投资、重点建设、招标采购、效益评估的经费管理使用办法,建立科学的经费投入机制。

2.根据各专业实验室建设发展规划和学校财力的可能,确定年度经费投入额度。进一步加强对立项申报、专家论证、按程序审批的规范力度,力求确保重点,兼顾一般,综合平衡。将效益好、见效快、有长远影响的实验室建设项目作为投资的重点。

3.加大对专项投入资金的使用管理和建设成效评价,更好地促进教学科研的相互促进和相互转化,确保重点建设项目对促进地方经济社会发展影响力的显现。

(三)深化改革,建立科学规范的实验室管理运行体制

进一步强化校(系)两级实验室管理体系,层层落实管理职责。

1.充分发挥学校实验室建设工作委员会的职能及作用,提高在实验室建设规划、仪器设备布局及实验室管理、实验队伍建设等方面的科学性和标准化水平。

2.建立实验室考核评估体系,加强对实验室建设和管理工作的考核评估,特别是大型(贵重)精密仪器设备的使用状况的专项考核,并推行与续建项目和立项申请的责任挂钩机制,注重科学化和精细化的管理。

3.构建昆明学院实验教学信息管理平台,实现学校实验室管理的信息化,提高管理效能。

(四)强化实验教学管理,深化实验教学改革

加强对实验教学过程的规范化管理,深化实验教学改革,构建新型实验教学管理体系,优化、精简传统基础实验内容,提高综合性与设计性实验项目比例,增设实验选修课、开放创新实验项目,提高学生的自主性和创新实践能力。

1.提高实验教学大纲、实验教材、实验指导书的建设质量,规范实验教学,初步形成科学合理的实践教学课程体系和实验实践技能评价体系,保证公共课、专业基础课实验开出率达到100%,提高专业课实验开出率,力争达到95%以上。

2.要进一步调整组合实验教学体系,改革实验教学内容,加大设计性、综合性实验项目的申报、评价与建设力度,提高综合性、设计性实验项目比例,使专业课实验中设计性、综合性实验项目达到30%。

3.推行实验室开放制度。逐步实现公共课、专业基础课实验室面向全校完全开放,专业课实验室面向学院全面开放。

4.积极开展电子设计、数学建模等各类科技竞赛活动,继续实施大学生创新性实验计划项目,推进实验教学改革,培养学生创新能力、团队协作精神、理论联系实际的学风,为优秀人才的脱颖而出创造条件,每年完成2个以上省级大学生创新实验计划项目。

5.强化项目制建设模式,建设4-5个校级重点实验室,为建成国家级、省级实验室打好基础;每个学院建成35个开放性实验室;确保实验项目的年更新率达到5%,实现实验实践与行业企业技术需求的同步发展。

(五)健全队伍,提高实验技术人员和管理人员素质

建立一支素质较高、结构合理的实验教学师资与管理队伍。加强实验技术队伍建设,完善实验技术人员的考核。

1.加强实验教学队伍建设,合理定编、定岗,按照教育部制订的基础课教学实验示范中心建设标准要求,每11.5万实验人时数配备一名实验技术人员,确保从编制上满足实验教学和实验室管理工作需要,满足高素质应用型人才培养的需要。

2.专职实验技术人员队伍结构基本合理,副高级职称人员比例达到40%,硕士及其以上学历人员比例达到40%,形成以中青年为主的专职实验技术人员队伍。

3.加强分类指导和考核,坚持岗位职责考核制度和聘任制度,严格实行奖罚机制,切实调动实验室专任人员积极性,形成理论课教师参与实验教学及实验室建设的工作机制,并将教师参与实验室建设、管理及承担实验教学改革创新项目,作为教师考核晋职的重要评价依据。

4.建设35个具有竞争实力、队伍稳定、方向集中的实验技术人员团队。

(六)加强校内外实践基地建设,提高服务效能和管理水平

加强对现有校内外实习基地的建设与管理,充分发挥校企结合、产学结合的人才培养优势,提高各专业学生对社会经济发展一线需求人才的认识和认知要求,强化应用能力的训练和竞争意识的培养。

1.重视学生实践能力培养,加强实习、实训基地建设。各专业要达到并保持2—3个相对稳定、联系密切的校外实习、实训基地,满足本科教学实践需要。

2.增加对实训基地建设的政策扶持和经费投入,认真规划沙河、象石村及小哨三个种植、养殖特色基地的建设方案,保证基地建设质量,提高基地建设水平。

3.根据各专业发展方向和办学规模,吸纳社会优质资源,加强与行业企业、科研院所和事业单位的合作,统筹规划,建成一批适应人才培养需要的实践教学基地

五、十二五期间发展的主要举措

(一)完善实验室管理体制,健全实验室规章制度

完善校(系)两级管理体制和运行机制,修订完善校(系)实验室管理制度,健全科学规范、符合于学校人才培养和管理实际需要的实验室绩效考核评价体系,不断提高实验室管理水平,充分发挥学院以及教学、科研基层组织在实验室建设和运行管理工作中的作用,建立实验室建设与管理协调联动机制和基本信息收集及工作档案管理制度,健全完善对各实验室开展实验教学研究(含实验教学法、实验技术、实验装置研制开发等)立项论证和考核激励机制,切实调动实验室教师的积极性和主动性,最大化地发挥好设备运行效率,保障人才培养的需要。

(二)强化项目制建设,加大经费投入

完善校(系)实验室建设经费投入机制,鼓励各实验室积极申报各种专项经费,多渠道筹措实验室建设资金;鼓励各学院与科研院所、企业等各种社会力量联合共建实验室,学校对各种层次、各种来源的实验室建设经费将给予相应的配套经费支持,确保实验教学的正常进行。十二五期间,保证每年教学科研设备费投入不低于1600万元,新增教学科研仪器设备所占比例达到12%以上,满足专业建设和高素质应用型人才培养需要。

(三)加强实验技术队伍建设与管理

加强实验室队伍建设,提高实验技术人员和管理人员素质。有计划地引进高职称、高学历、高水平的实验技术人员,加强职实验技术和管理人员的进修培养工作,使实验技术和管理人员的知识、学历、专业、职称、梯队结构等逐步得到优化。制定实验室人员编制核定管理办法,合理定岗、定编,配足专职实验技术人员和管理人员,确保实验教学和实验室管理工作需要,通过培养和提高,使实验室主任全部达到高级技术职称。

(四)加强实验教学体系、结构和内容方法的改革

按照学校人才培养模式中对学生创新能力、实践能力和社会适应能力的要求,不断优化实验课程体系和结构,调整、充实课程的实验环节,修订适合新的本科教学人才培养方案所需要的实验教学大纲和实验指导书,对实验内容进行系统优化组合,推陈出新。同时,制定实验项目更新计划,启发引导学生自行设计、单独操作,鼓励学生主动选择难度更高的实验;改进实验指导方式,充分发挥现代教育技术手段的优势,培养学生的动手能力和创新精神,促进实验教学质量的不断提高。

(五)建立健全实验教学质量监控和保障体系

进一步加强对实验教学环节的管理,严格按照人才培养目标定位的要求,以人才培养方案为纲要,以行业需求为导向,以强化应用能力训练为重心,对各专业的实践教学方案及项目实行自主优化和专家论证制,确保项目实施的水平与质量。

十二五期间,要进一步规范实验课考核制度,凡单独设课的实验课程,严格实行独立考试,单独计分制;未单独设课包含于理论课中的实验教学,也实行考核制,并按规定比例记入课程总分,逐步取消以实验报告代替实验考核的评价模式;加强对校内实训和校外实习环节的全程跟踪管理,引入社会评价反馈机制,形成从过程到目标的有效管理。同时,加强双向考核,积极开展学生对实验教学满意度测评工作,对于满意度达不到70%的实验实践教学项目,通过实验室建设工作委员会进行审议评价,并限期整改,达到以评促建,以评促管,以评促改,保证实验教学质量的稳步提高。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

昆明学院十二五校园建设规划 

 

校园建设是学校基础建设的重要工程,是学校发展的基础,根据《昆明学院十二五事业发展规划纲要》的要求,结合学校校园现状,特编制《昆明学院十二五校园建设规划》。

一、学校校园现状

(一)校区功能定位与校舍现状

学校目前有5个校区,总占地面积2366亩,总建筑面积464353平方米。根据《昆明学院十二五事业发展规划纲要》对各校区进行功能定位,洋浦校区作为全日制学生教学主校区,昆师路校区用于成人教育和短期培训,安宁象石村校区作为农学专业种植养殖实验基地,白沙河校区校作为畜牧兽医专业养殖实训基地,小哨校区作为农学类专业特色种植实训基地。各校区占地面积和校舍情况如表:

校区名称

功能定位

占地面积(亩)

校舍类别

面积(㎡)

总面积(㎡)

洋浦校区

全日制主校区

1817.73

教学用房

251332.45

456994.58

行政用房

25481.47

学生食堂

13617

学生宿舍

154840.85

体育馆

3799.43

辅助用房

7923.38

体育场

45858

45858

昆师路校区

成人教育及短期培训

91.88

教学行政用房

35470.64

62073.61

学生宿舍

17833.57

食堂

4021

其他用房

4748.4

白沙河校区

畜牧兽医专业养殖基地

147.73

教学行政用房

6624

11400

学生宿舍

3815

食堂

400

其他用房

516

小哨校区

农学类专业特色种植养殖实训基地

33

教学行政用房

3550

4800

学生宿舍

520

食堂

180

其他用房

550

象石村校区

农学专业种植养殖实验基地

275.9

教学行政用房

7874

13605

学生宿舍

3130

食堂

450

其他用房

2151

 

(二)洋浦校区改扩建工程进展情况

加快校舍建设,满足办学要求。洋浦校区作为全日制教学主校区,在原有建筑面积29.92万平方米的基础上,根据学校办学实际需要对洋浦校区进行改扩建,增加了音乐楼、美术楼、农学楼、医学楼等学科特点功能建筑,扩大了包括学生宿舍、行政办公、学生会堂校舍规模建。到目前为止,已有16.17万平方米建成并投入使用,基本满足16000余名在校生的需求。

充分利用地形,增加体育场地。为满足学生德智体全面发展,规划了体育场地的建设,目前新增体育场地6502平方米,改造提升体育场地17570平方米。

遵循校园总体规划,建设校园道路。依据校园改扩建总体规划,完成道路建设4千余米,与原有道路有机相连,形成了便捷、通畅的校园道路网。

注重主入口的选址和建设。新增主入口设置在校园南面,入口处设置一个开放的广场,强化了整个校园新入口的空间氛围,新增广场面积10530平方米。

重视校园环境建设,美化校园与建设同步。充分利用校园地形地貌进行绿化,新增校园绿化面积26.53万平方米,校园绿化率已达47.27%

(三)存在不足

按《昆明学院十二五事业发展规划纲要》到十二五末期在校生规模达20000人,相应校舍规模须达到和超过国家三部委颁发的校舍指标的要求目前,洋浦校区校舍的规模和功能基本满足16000人在校生的办学要求,但学生宿舍、食堂的规模不能满足十二五末在校生规模要求,工学类专业还缺乏与之相适应的实验实训场所,校规划在洋浦校区新征的274.73亩土地上新建包括工学实验楼、学生食堂、学生宿舍、专家公寓、国际学术交流中心等13万平方米的建筑。

二、十二五期间校园建设指导思想

按照《昆明学院十二五事业发展规划刚要》的要求,主要对洋浦校区进行改扩建,其余几个校区根据功能定位在原有校舍基础上进行维修改造,原则上不新建建筑。依据《昆明学院洋浦区改扩建项目可行性研究报告》,洋浦校区改扩建(二期)建设规划指导思想和原则如下:

(一)指导思想

以邓小平理论和三个代表要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,“坚持服务地方经济社会建设、依据《昆明学院“十二五发展规划纲要》的战略发展目标,坚持集约节俭用地,合理规划功能布局,保障教学实验实训需要,完善美化校园生活环境,预留长远发展空间思想,建设绿色人文生态的校园。

(二)基本原则

1.满足规模原则: 学校现有学生16000人,“十二五”事业发展规划在校生规模的要求,需相应增加学生公寓、食堂等项目。

2.完善功能原则:洋浦校区现已具备文、理、美术、音乐、农学、医学教学实验功能校级行政办公建筑,按学校办学和发展的要求,需增加工学实验实训用房和学术交流中心等项目。

3.整体协调原则:洋浦校区的规划应在遵循原规划基理的前提下有新的突破,新的特点,建筑要延续原有的建筑风格,建成后的校园应是整体协调的。

4.可持续发展的原则学校的发展是动态的,持续的,其规划结构应富有弹性,可以根据实际情况的变化,进行灵活多样的调整,不破坏校园的总体格局,又能适应未来变化满足可持续发展。同时,校区规划还应考虑节约用地,雨污分流、雨水收集、中水回用,充分利用太阳能等可用资源实现校区绿色、节能、环保可持续发展。

三、十二五期间校园建设发展目标

(一)总体目标

按照学校目标定位、发展目标以及办学规模的要求,十二五末,校舍面积指标须达到和超过国家部颁指标,校舍功能须满足应用型教学、科研发展的功能需求,洋浦校区应增加建筑面积13万平方米,主要功能为实验实训、学术交流、学生生活用房等。

(二)具体目标

1新增工学实验实训用房40000

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中强调重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模应用型本科院校实验实训用房的建设提出了更高要求为提升学校实验实训的整体水平,更好地服务和支撑人才培养全过程,二期改扩建主要建设自动控制与机械工程学院、城乡建设与工程管理学院、美术与艺术设计学院等实验实训用房,分别为锻造车间和陶艺实验室3368㎡,水工实验室4808㎡,结构实验室14138㎡,自控与机械实验室20239㎡。

2新建学生食堂12000

学校现有学生食堂建筑面积为13617m²根据国家三部委《普通高等学校建筑规划面积指标》学生食堂生均指标为1.3 m²的标准“十二五”末还应建设12000 m²才能满足全校学生需要

3新建学生宿舍38000

学校现有学生宿舍共计152998 m²,学生宿舍现状生均指标为9.33 m²,采用学生宿舍实际生均指标9.33 m²。十二五末,以学生宿舍生均指标9.33 m²的标准学校还应建设学生宿舍38000 m²以满足全日制在校生住宿要求

4新建专家公寓

坚持开放办学,积极开展校际交流、校企交流合作,为接待国内外交流访问学者、互派交流师生、短期聘用中、外籍教师提供住宿场所,规划建设专家公寓17000㎡。

5新建国际学术交流中心

积极开展际交流合作,探索推进国际化进程。先后与美国、英国、日本、泰国、芬兰、新加坡、马来西亚等20多个国家的大学和国内高校开展交流,签订了合作协议,需要举办各种学术报告、会议的活动场所,在二期改扩建项目中规划建设学术交流中心18000㎡。

6新建中水处理站一座

为提高水循环利用率和用水效率,减少污水排放量,实现水资源的可持续发展和利用,污水经过中水处理站处理后水质达到相应准标,用于环境绿化,道路浇洒及景观用水。

7新增绿化面积80000平方米

8新增体育场地14

9预留远期建设规模15.37万平方米。

(三)规划目标实现后的校舍情况

1用地达标情况

序号

项目名称

单位

数量

备注

1

学生规模

20000

 

2

规划用地面积

1817.73

 

3

已建建筑面积

299160

 

4

新建建筑(一期)

181429

 

5

新建建筑(二期)

129323

 

6

预留建筑

153700

 

7

建筑容积率

%

0.49

不含预留建筑

8

建筑密度

%

15.05

 

9

绿地率

%

46

 

10

停车位

 

 

 

11

工程总投资

亿

26.06

 

2校舍面积达标情况

序号

校舍类别

部颁

指标

(㎡/生)

应建(㎡)

已建(㎡)

在(拟)建(㎡)

总计(㎡)

实际标准(㎡/生)

1

教学用房

2.52

51660

84079.7

 

84079.7

4.2

2

实验用房

5.74

117670

131845.8

42553

174398.8

8.71

3

图书馆

2.03

41615

40093

 

40093

2

4

行政用房

0.83

17015

16360

 

16360

0.8

5

体育馆

0.47

9635

4632.5

18279.77

22912.27

1.14

6

学生会堂

0.36

7380

4811.5

 

4811.5

0.24

7

学生宿舍

6.5

133250

152998

38124

191122

9.55

8

学生食堂

1.5

30750

13617

12662

26279

1.31

9

国际学术交流中心

 

 

 

18569

18569

 

10

专家公寓

 

 

 

16689

16689

 

11

学生活动中心

 

 

3381.28

 

3381.28

 

12

辅助用房

2.09

42845

7932.38

750

8682.38

0.43

四、主要保障措施

(一)政策保障

   洋浦校区改扩建列入昆明市重点建设项目,得到了省、市相关部门的大力支持,使改扩建(一期)按期投入使用,保障了学正常教学和生活秩序,为学的发展奠定了基础。二期建设要紧紧抓住这个政策保障良好时机,积极推进建设。

(二)资金保障

    要加快交由市土地储备中心出让的几块土地交易处置进度,加大向银行融资力度,多方积极筹措建设资金,确保洋浦校区改扩建工程顺利进行。

    (三)规划保障

校园建设规划是指导建设的重要文件,是搞好校园建设的前提条件,校园修建性详细规划完成后应向市规划管理部门申报批准并长期坚持,确保洋浦校区改扩建工程圆满完成。

 

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